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《人文論譚》2017年第0期

摘要：人文素養(yǎng)教育是實現(xiàn)高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系中發(fā)揮著重要作用?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員積極探索人文教育途徑，創(chuàng)新人文教育方法，實施人文精神關(guān)懷，對大學(xué)生進行系統(tǒng)化的人文素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；人文素養(yǎng)教育；路徑

黨的報告再次強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。人文素養(yǎng)教育是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系中發(fā)揮著重要的作用，因此，輔導(dǎo)員必須探索人文教育途徑，創(chuàng)新人文教育方法，實施人文精神關(guān)懷，對大學(xué)生進行系統(tǒng)化的人文素養(yǎng)教育。

一、提升輔導(dǎo)員自身人文素養(yǎng)

在新時代環(huán)境下，需要輔導(dǎo)員構(gòu)建人文情懷、提升學(xué)識修養(yǎng)、內(nèi)化自身素養(yǎng)、累積人格力量、擴展知識范圍，才能在學(xué)生工作中滲透人文關(guān)懷，有效地開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育。高校輔導(dǎo)員提升自身人文素養(yǎng)可以從以下方面：1．營造校園人文環(huán)境人文環(huán)境具有強大的滲透力和感染力，良好的校園人文氛圍可深化人文內(nèi)涵，提高人文素質(zhì)，對輔導(dǎo)員產(chǎn)生潛移默化影響。如通過愛國主義宣傳樹立正確的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀，通過文明創(chuàng)建活動形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過教師競賽活動豐富輔導(dǎo)員業(yè)余文化生活，提升輔導(dǎo)員的人文品質(zhì)和人文精神，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院修建了孔子、陶行知、愛因斯坦等名人塑像、懸掛張貼文化標(biāo)語、建設(shè)文化長廊等設(shè)施；通過開辦文藝沙龍，社團文化活動，師生讀書會等建設(shè)，營造了濃郁的校園人文氛圍。同時，輔導(dǎo)員積極參加學(xué)院講課大賽、課件大賽、書畫展覽、文藝演出等活動，極大提升了輔導(dǎo)員的人文精神和人文素養(yǎng)。［1］2．參加社會實踐參加社會實踐是輔導(dǎo)員推進自我成長、提升自身人文素養(yǎng)的重要途徑之一。以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，宣傳部和人事處每年都選派兩到三名優(yōu)秀輔導(dǎo)員到基層鍛煉，他們有的到村鎮(zhèn)擔(dān)任村官，有的在偏遠學(xué)校支教，有的到企業(yè)一線工作，有的帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)研。這些活動使輔導(dǎo)員更加深入全面地了解國情民情，豐富了社會經(jīng)驗，增長了才干，整體素質(zhì)得到了提高。3．豐富人文活動高校輔導(dǎo)員還要自覺學(xué)習(xí)人文知識理論，完善知識體系，增強責(zé)任意識、創(chuàng)新管理方法，自覺提高自身文化素養(yǎng)。院學(xué)工處定期組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)文史哲、教育學(xué)、管理學(xué)知識，由此帶動下，輔導(dǎo)員自發(fā)定期組織文化知識競賽、文化知識講座、文化成果展覽、管理經(jīng)驗交流會等活動，豐富文化知識、提升人文素養(yǎng)已經(jīng)成為了輔導(dǎo)員們自發(fā)自覺的追求。

二、建立健全輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)教育考評機制

高校應(yīng)從輔導(dǎo)員管理的全過程入手，建立輔導(dǎo)員選拔任用培訓(xùn)機制、績效考評競爭機制、人文素養(yǎng)教育獎懲機制，保證輔導(dǎo)員切身利益，確保大學(xué)生人文素養(yǎng)教育持續(xù)穩(wěn)定實施和發(fā)展。經(jīng)過長期的摸索與實踐，已健全激勵機制，如《輔導(dǎo)員選拔任用制度》《優(yōu)秀輔導(dǎo)員評比標(biāo)準(zhǔn)》《輔導(dǎo)員獎勵管理辦法》《輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)管理條例》等制度，調(diào)動了輔導(dǎo)員的工作積極性，為他們的成長發(fā)展提供了良好的制度環(huán)境。在考核內(nèi)容方面確定了4個一類指標(biāo)、30個二類指標(biāo)。在考核指標(biāo)比例的確定上，經(jīng)過長期的實踐與調(diào)整，輔導(dǎo)員的績效由75％（其中人事部門占10％，學(xué)生工作部門占30％，系部占30％，學(xué)生占30％）的基本工作和25％的例外成績構(gòu)成。25％的例外成績就是指輔導(dǎo)員在非常規(guī)工作中取得的人文教育方面的成果。在考核方式上引入了答辯形式，輔導(dǎo)員的績效考核分為材料報送和現(xiàn)場答辯兩個階段，實現(xiàn)了考核結(jié)果的真實、透明、科學(xué)、公正。另外，軟件團隊編制的績效考核軟件正處在試驗調(diào)試階段，下一學(xué)年這款軟件將與學(xué)院常規(guī)的考核制度一起，形成網(wǎng)上與網(wǎng)下、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合的開放靈活的考評系統(tǒng)。

三、利用多樣化教育平臺，拓展人文素養(yǎng)教育途徑

1．依托校園文化活動，帶動人文素養(yǎng)教育校園文化在校園中形成濃厚的文化氛圍，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、全方位的影響。長期文化精神的滲透深刻地改變著學(xué)生們的思想、心理、觀念，并進而內(nèi)化為學(xué)生自覺的言行。因此，充滿人文精神和人文情懷的校園文化是大學(xué)生人文素養(yǎng)最好的教育平臺。輔導(dǎo)員們應(yīng)鼓勵、支持大學(xué)生參加各種校園文化活動，在活動中提高大學(xué)生精神品質(zhì)和人文內(nèi)涵。我院在校園文化建設(shè)中一直非常重視校園文化活動的開展，成立了各級校園文化活動委員會組織，負(fù)責(zé)督促，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)活動的開展，建立項目制的管理機制保障活動有序推進。從活動形式上來看，有節(jié)日活動，即在傳統(tǒng)節(jié)日和重要的紀(jì)念日進行傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，如醫(yī)學(xué)系的輔導(dǎo)員在12月1日世界艾滋病日、9月20日世界愛牙日等組織學(xué)生在校園內(nèi)開展宣傳、簽名活動；工藝美術(shù)系輔導(dǎo)員在端午節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生進行剪紙教學(xué)、服裝展示活動；藏族班的輔導(dǎo)員組織學(xué)生在校園晚會上表演民族舞蹈；空中乘務(wù)班的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)學(xué)院重大活動的禮儀接待工作等。有社團活動，即輔導(dǎo)員們鼓勵學(xué)生參加攝影、書法、舞蹈、演講等社團活動。有文化交流活動，我院還經(jīng)常聘請文學(xué)教授、淮北非物質(zhì)文化傳承人、藝術(shù)家等知名人士來學(xué)校進行交流講座活動。在這些活動中，輔導(dǎo)員和學(xué)生們共同參與，不僅增進了師生的感情，而且極大地鍛煉了學(xué)生們的人際交往能力、組織協(xié)作能力，以多種形式實現(xiàn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

2．帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，積極參加社會實踐活動假期期間，輔導(dǎo)員在學(xué)生社會實踐中引導(dǎo)學(xué)生運用自己的專業(yè)特長為社會開展服務(wù)活動，如醫(yī)學(xué)系學(xué)生開展義診、衛(wèi)生知識宣傳；英語系學(xué)生幫助市政部門制作雙語市政標(biāo)志；教育系的學(xué)生走進老年公寓、兒童福利院開展心理宣傳和心理輔導(dǎo)活動。有的輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生回到各自家鄉(xiāng)對風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等進行社會調(diào)研。有的輔導(dǎo)員組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館美術(shù)館，制作采訪視頻、撰寫參觀心得等。這些豐富多彩的社會實踐活動豐富了學(xué)生的人生感悟和經(jīng)歷，增強了學(xué)生們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生們家園情懷，加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識。

3．兼任選修課程，開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育向大學(xué)生傳授文化知識、提升人文素養(yǎng)，課堂教學(xué)無疑是主陣地。相比專業(yè)課教師，無論是從時間還是從空間上來說，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的聯(lián)系都更密切。因此，輔導(dǎo)員可以利用這一優(yōu)勢，通過擔(dān)任人文素質(zhì)選修課程的教學(xué)工作，對學(xué)生進行人文知識傳授和人文精神的培養(yǎng)，拓寬與學(xué)生之間溝通交流的渠道，我院在這方面已經(jīng)取得了較為成功的經(jīng)驗。全院各專業(yè)二三年級均開設(shè)了人文素養(yǎng)教育方面的選修課程，每學(xué)期30到50學(xué)時，并規(guī)定授課教師中30％到40％，應(yīng)為在職輔導(dǎo)員，同時建立了選修課的聽課、評課制度、工作量計算制度等配套措施。一方面激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作熱情，大家積極投入到選修課程的申報、鉆研和備課的工作中；另一方面，這種形式也受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生們反映在選修課上與自己熟悉的輔導(dǎo)員交流就像談心聊天一樣放松、開放、自由，課堂氣氛熱烈、輕松，非常喜歡這種學(xué)習(xí)形式。課堂上輔導(dǎo)員們將大學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)、情感與傳統(tǒng)文化課程中的人文關(guān)懷、仁愛精神、愛國情懷、民族氣節(jié)等融為一體，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生思考，教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富，取得了很好的教學(xué)效果。

4．利用自媒體平臺，拓展人文素養(yǎng)教育領(lǐng)域隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和個人智能終端的普及，現(xiàn)代自媒體平臺包括QQ空間、微信平臺、微博、貼吧等，已經(jīng)成為大學(xué)生進行人際交往、休閑娛樂、個人展示的重要媒介形式。高校的人文素養(yǎng)教育要求輔導(dǎo)員必須緊跟時代步伐，充分與自媒體平臺相融合，利用自媒體即時性、開放性、碎片化特征，延伸人文教育的領(lǐng)域，創(chuàng)新人文教育的形式和方法，將人文知識和精神滲透到對學(xué)生的教育中去。我院輔導(dǎo)員在各自班級的微信群、QQ群中開展定期文化學(xué)習(xí)、思想交流、主題討論等活動。另外，自從“學(xué)習(xí)通”手機軟件在我院上線運行后，輔導(dǎo)員和學(xué)生們利用軟件中豐富的功能，交流文化資源、開展公益講座、討論思想心得，既快捷又高效，它已經(jīng)成為學(xué)院人文教育不可或缺的重要平臺。

5．運用多種技巧，豐富人文素養(yǎng)教育方法一是心理學(xué)技巧。受到社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面的因素影響，大學(xué)校園的青年學(xué)生面臨著多種多樣的心理健康問題，這些心理問題是大學(xué)生健全人格形成、人文內(nèi)涵教育的巨大障礙。因此，我院在全院開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程、建立大學(xué)生心理咨詢中心和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺的同時，每學(xué)年都固定對輔導(dǎo)員進行心理學(xué)培訓(xùn)，使他們掌握心理學(xué)相關(guān)知識和基本的心理輔導(dǎo)技能，采用心理學(xué)的技術(shù)方法，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，使學(xué)生們擺脫不良的心境，解除心理危機，回歸正常的情緒、情感，形成健康向上的心理品質(zhì)。二是人文關(guān)懷技巧。輔導(dǎo)員通過感動教育、激勵教育，使學(xué)生認(rèn)識人的價值、人的意義、人的理想、人的命運，以真情實感走進學(xué)生的心靈，以真誠鼓勵喚起學(xué)生自信實施人文關(guān)懷。我院財經(jīng)系輔導(dǎo)員利用出差機會，將留校學(xué)生的父母帶到學(xué)校團聚；機電工程系輔導(dǎo)員利用家長座談會，讓學(xué)生與家長深入溝通，化解誤會和心結(jié)；建筑工程系輔導(dǎo)員組織學(xué)生觀看中央電視臺《百家講壇》《大家》等節(jié)目，感受名家成長史，激勵學(xué)生執(zhí)著于人生的追求。三是分類管理技巧。分類管理要求輔導(dǎo)員在進行人文素養(yǎng)教育過程中，按照學(xué)生特點進行分類，對學(xué)生進行針對性的管理和教育。輔導(dǎo)員常用的分類方法是階段分類和信息分類。針對不同年級進行階段分類，對大一新生的人文教育側(cè)重于校園生活的適應(yīng)和困難學(xué)生的資助，大二學(xué)生側(cè)重于學(xué)業(yè)、情感困惑的引導(dǎo)，大三畢業(yè)生側(cè)重于就業(yè)、升學(xué)問題的解決，幫助大學(xué)生順利度過大學(xué)生活，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、健全的人格品質(zhì)和較強的人際交往能力，實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育目標(biāo)。針對學(xué)生信息進行信息分類，建立優(yōu)秀學(xué)生信息庫、經(jīng)濟困難學(xué)生信息庫、特殊學(xué)生信息庫等，及時了解人文教育對象的信息，掌握人文教育的工作進展。

參考文獻：

［1］劉洋．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的困境與路徑［J］．淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：34－35

作者：王頊 單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院