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針對當(dāng)前《管理學(xué)》教學(xué)過程中存在的上述問題,本文認(rèn)為可以從教師和教學(xué)方法這三個方面加以改進(jìn)。

1從教師方面,加強(qiáng)教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng),促進(jìn)教師知識共享機(jī)制的建立

單純的只有理論知識的教師難以準(zhǔn)確的將書本知識和管理實踐結(jié)合在一起,本科生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏實際管理知識,授課雙方只能停留理論知識或者企業(yè)案例層面,學(xué)生管理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也只能流于空談,因此,學(xué)校要加強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng),積極開展各種產(chǎn)學(xué)研活動,搭建教師與企業(yè)交流合作的平臺,鼓勵教師尤其是青年教師參與企業(yè)實際管理,比如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年就制定了《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加實踐鍛煉的暫行辦法》,要求青年教師積極參加社會實踐鍛煉,本文作者也于2011年在云南省大益集團(tuán)實踐鍛煉半年,在此期間學(xué)習(xí)到了豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗和工作方法,更加深刻地理解了理論知識在實際中的應(yīng)用,回到學(xué)校后的教學(xué)工作中,也取得了較好的效果。當(dāng)然單個教師的實踐經(jīng)驗畢竟是有限的,個人的理論思考也會存在很多不足,知識共享機(jī)制的建立,有助于知識體系的豐富和完善,教師團(tuán)隊管理水平的提升,增強(qiáng)了教師間的互動合作意識,從而達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

2從教學(xué)方法方面,完善教學(xué)方法,形成案例教學(xué)、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實踐鍛煉、企業(yè)模擬仿真實習(xí)等多樣化的教學(xué)模式

(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是《管理學(xué)》課程教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)手段,教師組織具有代表性的企業(yè)實際案例,結(jié)合需要講解的管理理論,把企業(yè)帶入課堂,通過導(dǎo)入企業(yè)實際問題,引發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識去理解和解決實踐問題,培養(yǎng)學(xué)生的主動性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵創(chuàng)造性的思考和分析問題,將從實踐中抽象出來的理論還原到實踐中,使學(xué)生更為透徹的理解所學(xué)知識內(nèi)容,變被動的學(xué)習(xí)接受為主動的參與。這種方法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課角色,在案例分析中,充當(dāng)引導(dǎo)者、調(diào)動者和點評者,要引導(dǎo)進(jìn)行思考、調(diào)動學(xué)生的參與熱情、恰當(dāng)?shù)狞c評學(xué)生的解答,同時在課堂教學(xué)時還要充分的把握好時間。

(2)情景模擬法。情景模擬法就是通過模擬一個生活、工作或者學(xué)習(xí)中的場景,讓學(xué)生扮演不同的“角色”,進(jìn)行模擬場景中的互動活動,體驗情景角色所面臨的實際情況,利用所學(xué)的進(jìn)行分析判斷,從而做出合理決策的過程。情景模擬不僅能讓學(xué)生真實感受管理實踐活動,增強(qiáng)其應(yīng)用理論解決問題的能力,同時對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、人際溝通能力、組織管理能力等都有所幫助。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。通過充分利用信息化手段,建設(shè)課程網(wǎng)站、課程錄像、教案和教學(xué)課件、試題庫、案例庫以及課程論壇,形成立體化、全方位的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),豐富教學(xué)內(nèi)容,成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺,不受時間和空間的限制,隨時隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,同時也促進(jìn)了師生之間的互動形式,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時間的不足。

(4)學(xué)生實踐鍛煉。重視學(xué)生利用假期比如暑假進(jìn)行的實踐鍛煉活動,安排教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),將課程教學(xué)內(nèi)容與假期實踐鍛煉活動結(jié)合在一起,讓學(xué)生在實踐中去理解教學(xué)內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,如果能將各個假期有機(jī)的連接在一起,使學(xué)生的實踐鍛煉持續(xù)地進(jìn)行下去,則學(xué)生在畢業(yè)之前就能獲得豐富的社會實踐經(jīng)驗,對于今后的就業(yè)和工作能力的提高都會有很大的幫助。

(5)企業(yè)模擬仿真實習(xí)。通過企業(yè)模擬仿真軟件,模擬企業(yè)各個部門之間相互關(guān)系以及企業(yè)之間的競爭態(tài)勢,以真實環(huán)境為背景,讓學(xué)生個體之間或者組隊來進(jìn)行競爭,決策成功和失敗的可能性同時存在,而且決策的結(jié)果能通過計算機(jī)快速的反饋出來,學(xué)生可以通過多次模擬來提升自己的認(rèn)識水平和決策能力,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。比如,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自2007年以來,使用的企業(yè)模擬仿真軟件對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),取得了較好的效果。此外,有些學(xué)校利用的各類沙盤管理軟件,也都取得了不錯的訓(xùn)練效果。

除此之外,在《管理學(xué)》課程教學(xué)過程中,各個學(xué)校還可以根據(jù)實際情況,充分利用學(xué)校的資源,開展各種有益的教學(xué)實踐,比如邀請專家、企業(yè)管理人員走進(jìn)課堂;組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí);組織學(xué)生開展各種管理游戲活動等,這些方法的有效利用,無疑會更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

作者：田濤單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院