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《贏未來》2014年第Z2期

［摘要］中國知網網絡傳播數(shù)據(jù)顯示2006—2015年《暨南學報》年發(fā)文量增加14倍，網絡傳播量增長39倍，文獻年下載量和年瀏覽量呈現(xiàn)波峰波谷現(xiàn)象，網絡讀者以亞洲用戶和高校用戶為主，欄目里中國語言文字、中國文學、民商法和企業(yè)經濟最受關注。為繼續(xù)擴大學報影響，應注重優(yōu)先數(shù)字出版，加強優(yōu)勢欄目組稿，提高文章可檢索性和編輯業(yè)務能力。

［關鍵詞］《暨南學報》（哲學社會科學版）；中國知網；網絡傳播；引證指標

2017年初，南京大學中國社會科學研究評價中心公布《中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊及集刊（2017—2018）目錄》（下文簡稱C刊目錄），從數(shù)量上看，最新的2017—2018版的C刊來源期刊由533種增加到554種，擴展版由189種增加至200種，來源集刊由145種增加至189種，總體呈增加趨勢。然而，該目錄數(shù)量上的增加并非直接在2015—2016版上增加新期刊，而是南大評價中心以全國學術期刊3年①的他引影響因子和總被引頻次（被引總量）這兩項指標進行期刊的重新遴選，2017—2018版實則為2015—2016版新增67本期刊，刪減41本期刊，其中高校學報變動期刊為7本，該7本高校學報中不乏著名985、211高校的老牌學報，因此新目錄一經公布即引起學界熱議。在C刊目錄2017—2018版中，本人供職的《暨南學報》仍有幸入選。鑒于幾本老牌名刊的落榜，以及網絡傳播正日益成為期刊主要傳播形式②的事實狀態(tài)，筆者認為非常有必要對《暨南學報》的網絡傳播情況進行全面的梳理總結，回顧10年來的選題策劃，了解其網絡傳播總體情況和發(fā)展態(tài)勢，深入分析其引證評價指標，為提升學術品位和學術價值、做好科研成果發(fā)表服務工作提供理論依據(jù)和對策建議。中國知網（CNKI）共收錄我國優(yōu)秀學術期刊4900多種，每年新增400多家學位授予單位的博碩士學位論文27萬余篇和200多家學會的會議論文20萬余篇，至今約收錄共計4667萬篇文獻，是我國公認的中國最有影響力的學術期刊數(shù)據(jù)庫，也是眾多學者的首選學術工具。以中國知網（CNKI）2006—2015年數(shù)據(jù)（以2017年4月20日查詢結果為準）對《暨南學報》網絡傳播情況深入分析，所得評價結果更全面、更客觀、更準確。

一、網絡傳播總體情況

（一）《暨南學報》發(fā)文總量與網絡傳播量

2006年至2015年《暨南學報》年發(fā)文量如圖1所示。由圖1可見，學報年發(fā)文量從2006年至2011年呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢，每年發(fā)文總量約160篇上下，學報自2012年由雙月刊改版為月刊，發(fā)文量突增至262篇，從2013年至2015年穩(wěn)定在每年230篇上下。2006年至2015年學報網絡傳播量如圖2所示，學報網絡傳播呈現(xiàn)快速上升趨勢，下載量由42318次上升至165230次，增長39倍；2012年改版對下載量增長有一定的刺激，但是2013年至2015年年發(fā)文量均下降30篇，同年下載量反而保持1．2倍的增長，且均在155000次以上。由此可見，學報網絡傳播進入迅猛發(fā)展時期，呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢。

（二）文獻下載量和文獻瀏覽量走勢

年文獻下載量和文獻瀏覽量主要反映學報網絡傳播規(guī)律，2006年至2015年10年間《暨南學報》文獻下載量和文獻瀏覽量呈現(xiàn)整體穩(wěn)步上升、每年規(guī)律性波動的趨勢，分年數(shù)據(jù)與具體走勢如圖3所示。

由圖3可見，《暨南學報》網絡傳播趨勢呈現(xiàn)出三大特點：

（1）2006年至2015年，文獻下載量和文獻瀏覽量呈現(xiàn)整體穩(wěn)步上升、每年規(guī)律性波動發(fā)展的趨勢，下載量與瀏覽量比同期整體有所增長；

（2）2006年至2010年，瀏覽量明顯高于下載量，2011年至2012年8月，瀏覽量與下載量基本持平，2012年至2015年下載量明顯高于瀏覽量；

（3）10年期間文獻下載量和文獻瀏覽量都呈現(xiàn)M形波峰波谷現(xiàn)象，波峰規(guī)律性地集中在每年的4月與12月，波谷則規(guī)律性地集中在每年的2月與8月寒暑假期間。

造成波峰波谷規(guī)律主要是由于高校學報的作者群和讀者群主要是院校師生和科研人員，“波峰波谷”與寒暑假實踐基本吻合①；而且，2006年至2015年《暨南學報》在寒暑假前未能及時上傳當期出版數(shù)據(jù)，存在拖期現(xiàn)象，影響了文獻的瀏覽與下載。檢視單月文獻下載量和文獻瀏覽量，下載量和瀏覽量相對應的文獻基本一致，即瀏覽量高的文獻通常為下載量高的文獻，瀏覽量低的文獻通常為下載量低的文獻，極少數(shù)瀏覽量低的文章下載量高。上述特點反映出，網絡傳播已經成為《暨南學報》傳播的重要方式，發(fā)行量與發(fā)文量的大小對網絡傳播的影響正在日益減少。隨著中國知網近年來所收納的文獻以幾何級增長，文獻搜索引擎對知識點的搜索條件更加細化，所得結果精準度和契合度提高了，作者查詢文獻的能力提升了，作者對文獻的搜索已經由綜合考量文獻標題、摘要和關鍵詞轉變到更關注標題，因此對編輯選題提出了更高要求。

二、網絡讀者來源

情況網絡讀者來源情況直觀地反映學報的讀者群體情況②，文獻傳播的現(xiàn)狀以及文獻“走出國門”的情況。本文從網絡讀者的地域分布與網絡讀者機構情況綜合考察網絡讀者來源情況。

（一）網絡讀者地域分布

2006年至2015年，《暨南學報》的全球網絡讀者分布如表1所示，其中以亞洲用戶占據(jù)絕對優(yōu)勢，瀏覽量達到1021188次，下載量達到999548次，其他瀏覽量和下載量依次為未劃分具體地域、北美洲、歐洲、大洋洲、南美洲和非洲。從整體上看，學報讀者主要來源于亞洲，亞洲以外地區(qū)讀者較少，因此亞洲讀者群體的發(fā)展?jié)摿Ρ容^大。亞洲讀者以中國大陸用戶為主，貢獻了9685％的下載量和9712％的瀏覽量，其余依次為中國香港和中國臺灣，下載量和瀏覽量都超過1萬次，下載比例和瀏覽比例達1％以上，下載量和瀏覽量超過千次的地域分別為中國澳門、韓國、新加坡、日本和馬來西亞，此外《暨南學報》呈現(xiàn)出豐富的讀者群體，泰國、印度、土耳其、印度尼西亞、越南、以色列、巴基斯坦、菲律賓、未劃分、伊朗、沙特阿拉伯、孟加拉國、阿拉伯聯(lián)合酋長國、文萊、阿曼、馬爾代夫、巴勒斯坦、敘利亞、約旦、老撾、黎巴嫩、阿塞拜疆、巴林、塞浦路斯、蒙古都曾下載或者瀏覽過本刊，由此可見，學報網絡傳播已經打破語言限制，非常有必要繼續(xù)做好英語目錄與英語摘要的編校工作。中國大陸用戶下載量和瀏覽量排名前十位的如表2所示，分別為廣東、北京、湖北、江蘇、上海、山東、四川、浙江、陜西、湖南，共占中國大陸用戶瀏覽總量的7022％，讀者來源均衡，與各地區(qū)高校數(shù)量相當。

（二）網絡讀者機構情況

2006年至2015年間《暨南學報》瀏覽量和下載量逐年上升，但是讀者機構數(shù)量在2008年達到頂峰1362個后呈緩慢下降趨勢（見圖4），該現(xiàn)象與學報欄目設置、選題組稿情況不無關系，2014年至2015年期間語言學欄目的取消正好與讀者機構數(shù)量銳減期間相吻合，這應該不會是一個巧合，具體情況將在第三部分文獻被訪情況詳細分析。從中國知網數(shù)據(jù)看，學報高頻讀者所屬機構性質單一，前一百名中絕大部分為高校，讀者機構分布范圍廣泛，其中不乏香港中文大學、香港大學和香港城市大學等世界名校，瀏覽量和下載量前十位的全部為985或者211重點大學，該現(xiàn)狀與重點大學科研實力強勁、《暨南學報》辦刊層次高相符合。

三、文獻被訪情況

各一級學科下載量統(tǒng)計表（見表3）為文獻按學科歸類后的整個學科被讀者下載和瀏覽的情況，整理該情況可以幫助我們了解刊物在傳播方面的優(yōu)勢學科，并依托這些學科挖掘強勢欄目，組建高瀏覽量、高下載量和高水平稿件。

（一）被訪文獻所屬學科情況

從統(tǒng)計表可見下載量和瀏覽量高的一級學科文獻來源于哲學與人文科學、社會科學Ⅰ輯和經濟與管理科學，該三個一級學科下載比例達8988％，瀏覽比例達8964％，下載量和瀏覽量均以數(shù)十萬計。同時，盡管學報為哲學社會科學版，仍有部分文章被分到信息科技、基礎科學、工程科技Ⅰ輯、工程科技Ⅱ輯和醫(yī)藥衛(wèi)生科技，由此可見，交叉學科文獻瀏覽量與下載量不容忽視，學報在發(fā)表交叉學科文章時必須注意做好“中圖分類號”的雙學科標注，增加文獻在不同學科中的可見度。將下載量和瀏覽量都超過十萬次的一級學科進行細化分析，從二級學科的瀏覽量與下載量中挖掘出學報未來發(fā)展的欄目設置和選文方向，表4、表5、表6分別為下載量和瀏覽量都超過萬次的二級學科，由此三表可知，中國語言文字和中國文學欄目是學報重點學科，下載量和瀏覽量都達十萬次以上，應該繼續(xù)重視相關欄目的發(fā)展；其次，世界文學、民商法是強勢學科，下載量和瀏覽量達七萬次以上，應該繼續(xù)加大力度發(fā)展，爭取將其培養(yǎng)為重點學科欄目；中國古代史、中國政治與國際政治、國際法、經濟法、企業(yè)經濟是優(yōu)勢學科，下載量和瀏覽量達三萬次以上，具有強大的發(fā)展空間潛力。

（二）被訪文獻區(qū)段分布分析

文獻被訪量分區(qū)分布分析提供學報的文獻被訪問次數(shù)歸類后的文獻分布情況，從中可以了解刊物所發(fā)表文獻中最受讀者關注的文獻情況，此類文獻具有較強的出版價值和有較高的引用可能①。從表7、表8可知，2006年至2015年學報總載文1890篇，其中單篇下載量最高為4375次，單篇被引最高358次；下載量超過三千次的有4篇，下載量超過兩千次的有14篇，下載量超過一千次的有71篇，下載量超過五百次的有287篇，總體而言，6241％的文章下載量超過100次，6298％的文章瀏覽量超過100次，未獲得任何關注的文章僅在2％，可見學報文章總體水平較高、學術性較強，文章普遍獲得學界認可。學報文章國內下載量排名前10的文章里，7篇為法學，1篇為語言學，1篇為傳播學，1篇為文化學；學報文章引用排名前10的文章里，4篇為法學，4篇為經濟與管理科學，1篇語言學，1篇為美學。學報的海外傳播情況為，超過80．6％的學報文章被下載過，超過73．86％的文章被瀏覽過，下載量和瀏覽量排名前20的文章里，16篇為語言學文章，4篇為歷史學文章，其中下載量最高的文章為《21世紀的香港粵語：一個新語音系統(tǒng)的形成》，下載量高達704次，瀏覽量高達722次，由此可見，語言學欄目的海外影響力最高，其次為歷史學。

四、結語

由于讀者獲取文獻信息的途徑和閱讀方式發(fā)生了轉變，學術期刊發(fā)行量急劇降低，因此如何提高網絡瀏覽量和下載量成為學報今后工作努力的方向。從中國知網2006年至2015年數(shù)據(jù)可知，網絡環(huán)境下《暨南學報》的傳播范圍比紙質版?zhèn)鞑シ秶訉拸V，影響力也更大，要想繼續(xù)擴大學報影響力，必須做好以下幾點：（1）持續(xù)做好學報的數(shù)字化工作，按時按期優(yōu)先數(shù)字出版，多平臺優(yōu)先數(shù)字出版；（2）繼續(xù)做好重點學科欄目，加強強勢學科欄目和優(yōu)勢學科欄目的建設，為了走出國門、擴大國際影響力，恢復語言學欄目的組稿；（3）重視提高單篇論文的可檢索性，提高文獻題名、關鍵詞、摘要等可瀏覽和可檢索項的信息量，精準定位文獻標識碼，對于交叉學科必須注明兩個學科標碼；（4）注重提高編輯業(yè)務能力以及專業(yè)水平。

作者：李晶晶；孫升云 單位：暨南大學