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1在有限的教學時間內充分挖掘教材內容，找到教學大綱與考試大綱的結合點

我國于1985年首次開設藥事管理學課程，由于其發展歷史短，目前并未真正成為藥學教育的主干課程。有的學校將藥事管理學設置為考試課，有的學校則設置為考查課，學時比例設置與其他執業藥師考試科目相比偏低，但其考試題量卻為其他兩門藥學專業課的總和。法律法規具有時效性，藥事法規也不例外，以2012年執業藥師資格考試大綱為例，更新最多的就是藥事管理與法規。對大綱中新增及修訂的重要藥事法規，要做到及時、準確地更新教學內容，教師必須充分熟悉教學大綱與考試大綱，并不斷充實和更新自己的知識儲備，只有這樣，才能在有限的教學時間內緊扣大綱，有所取舍，有效組織教學。

2豐富教學形式，采用多種教學手段

2.1啟發式教學法啟發式教學法是取代注入式教學法的一種比較成功的教學方法，有助于培養學生分析、解決問題的能力。如針對公眾對于藥品不良反應的理解普遍存在誤區的現象，可以在講授藥品不良反應的概念之前，先出兩個判斷題：假、劣藥品是否容易引起藥品不良反應？濫用藥物是否容易導致藥品不良反應？讓學生帶著問題學習，通過教師講解，糾正學生思維上的錯誤，使學生獲得正確的、牢固的記憶。同時，啟發學生復習假藥、劣藥知識，并引出藥品不良反應事件，可以收到溫故知新、舉一反三的教學效果。藥事管理學與其他藥學學科相互交叉、相互滲透，教師在講授過程中還可啟發學生復習其他學科知識。如講授藥品不良反應分類中的副作用時，可列舉阿托品，以此結合起來復習藥理學知識，可使學生達到將藥學知識融會貫通的目的。

2.2案例教學法案例教學法最大的優勢就在于理論與實踐緊密相聯，將藥事管理枯燥、抽象的法律條款演變為形象、生動的真實案例，使教學活動貼近現實。尤其在互聯網普及和飛速發展的今天，網絡上的藥事案例視頻越來越多，為教師提供了很好的教學資源，由于其圖、文、聲、像并茂，因此視頻案例更加受到學生的歡迎。筆者精心搜集近幾年來發生的一些典型案例，如通過分析齊二藥的亮菌甲素注射液事件、安徽華源藥業的欣弗事件等案例，明確《藥品管理法》中假藥、劣藥的界定和處罰措施，改變枯燥的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，同時強化對學生職業道德素質的培養。

2.3仿真模擬教學法藥事管理學是一門實踐性很強的學科，需要理論、實踐教學雙管齊下。經常將學生帶入藥廠進行現場教學并不可行，因此，在學校建立仿真實驗室用于實踐教學是行之有效的辦法。模擬藥房根據《藥品經營質量管理規范》（GSP）建立，其設計應盡可能地與現實的社會藥房相同，以達到模擬經營的目的。其中陳列的物品多數為藥品標簽、說明書及過期藥品。內設教學區，配備相應的教學設備。模擬藥房主要適用于藥品經營管理、藥品包裝管理等章節的教學，如《藥品經營質量管理規范》中零售藥店在店堂顯著位置懸掛的執照、藥品的分類陳列和擺放、藥品的銷售和咨詢等，《藥品說明書和標簽管理規定》中藥品說明書的格式、藥品標簽的內容、有效期的標注方式等。學生面對實物，置身情景之中，形成自身的感性認識，對知識的理解和記憶便可收到事半功倍的效果。模擬藥房作為模擬實踐的教學場所，除用于藥事管理學教學外，還可用于藥理學、藥劑學、中藥鑒定學等執業藥師考試科目的教學。

3改革試卷題型，嘗試真題練習

藥事管理學傳統的考試題型主要包括名詞解釋、選擇題、簡答題和論述題等。執業藥師資格考試試題類型為A、B、X，即單項選擇題、配伍選擇題和多項選擇題3種。針對這一特點，在學生試卷中增大客觀題的比重，客觀題采用A、B、X題型，嘗試加進執業藥師考試的真題，既能鍛煉學生綜合分析問題的能力，還可強化學生的應試技能。

4加強師資隊伍建設，重視“雙師型”教師培養

為使教學工作適應執業藥師考試和藥學學科發展，學校通過多種途徑加強了師資隊伍的建設。鼓勵教師參加執業藥師資格考試，支持教師外出學習，參加培訓及到藥品生產、經營、使用一線企業掛職鍛煉，逐步提高“雙師型”教師的比例；同時聘請一些有理論、懂實踐的藥品生產企業、經營企業、醫療機構的藥學技術人員擔任兼職教師，以彌補師資力量的不足,優化教師隊伍。

作者：李歆平單位：通遼職業學院