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一、積極心理學在高校政治思想教育工作中的應用

積極心理學在高校思想政治教育中的運用推廣源于心理的視角,思想政治教育的實踐應著力于全面優化思想政治教育的環境,增強每一個大學生在思想政治育中的積極體驗,充分挖掘和培植大學生的優秀品質。積極情緒常伴有愉悅的主觀體驗,是與某種需要的滿足相關聯的,并能有效的增強人的思想意識。思想政治教育的主要目的是培養人、塑造人,并以學生的全面發展為目標,同時還要在教育、引導、鞭策的條件下,去尊重、理解、關心、幫助他們,只有這樣才能真正調動學生的積極性和創造性,提升學生在社會中的主體地位,提高思想政治教育的感染力與吸引力。同時要在保證學生的精神需要和成才需要的條件下,去真正了解學生、充分尊重學生,滿足他們的需要,才能有針對性地幫助他們處理好健康生活、學習成才、擇業交友等各各方面的問題,并提高他的思想認識和精神境界。

二、心理學理論在高校思想政治教育中的應用觀念

1.依據當代大學生個性心理傾向理論,因材施教,提高針對性個性心理傾向的理論表明,大學生的不同點主要在于其內在品質、性格等方面。掌握大學生的內在品質、性格特征,做到因材施教,有針對性的發展其內在性格、氣質。對于氣質不同的大學生,在對其思想教育過程中要實事求是,因人而異。膽汁質的人有充沛的精力,坦誠、樂觀,易怒而難以自制,有變換劇烈的心境。對其思想教育的過程中,要時刻保持平和的心氣,否則很容易形成抵觸情緒;多血質的人喜怒易形于色,其特征在于外向,好動活潑,反應比較機敏,容易產生多變情感,對新事物敏感而不深刻,容易轉移各種興趣等。在對其思想教育的過程中,要時刻保持認真嚴肅的態度,切不可以輕描淡寫,否則他將不以為然;粘液質的人內向、謹慎,反應比較遲緩,不易暴露內心活動,注意力穩定,不易轉移,具有很強的忍耐力。在對其思想政治教育過程中,應采用多元化的教育內容,要有清晰明了的條理,同時還要保持耐心,不可操之過急,否則,很難與他們達成感情上的共鳴;具有抑郁質的人性格偏于內向、趨于孤僻,行動緩慢,具有不同的感情經歷,善于體察到周圍環境中別人很難體察到的問題,很容易產生消極心理。在對其思想政治教育的過程中,注意技巧,應用情打動他,否則很難取得其信任。所以,教師應首先掌握區別學生不同氣質類型的必要的理論知識和相應技巧,知道如何對其進行心理測驗。掌握當代大學生性格差異的特點,在于利用符合其個性方式的同時,對其進行思想政治教育。所謂性格是一個人對社會生活的態度和慣性化的處事方式,主要表現為人們對別人、對自己、對事物的一種看法和態度。針對各類性格不同的人,對其的思想政治教育形式也各異,做到實事求是,有的放矢。所以,教師應該牢固掌握測試大學生性格的量度、工具的同時,認真做調查和研究,理解思想政治教育與人的性格之間關系的有效規律,這樣有利于區分并對不同性格的人采用對應的方法有目的性、有針對性地開展思想政治教育,并取得最佳的效果。

2.開展互動的心理咨詢型新模式,改變大學生傳統的思想政治教育方式在同大學生進行交流、互動的過程中,可利用心理咨詢的互動型新模式,側重與大學生進行情感和心靈等多方面的交流,且不可有自以為是的/權威性教條0。應該以大學生的情感認識和發展基礎為根本的出發點,努力進行思想情感方面的交流,獲得其信任。情感決定著人的心靈大門的開關,對接受到的那些外來的教育方面起著區別和選擇的作用。教師應該時刻以學生的實際情感需要為出發點,實事求是,因材施教,進而開展情通理順、順情入理的思想政治教育模式。以情感交流的方式為鑰匙開啟學生的心門,努力步入其豐富多彩而又各式各樣的精神殿堂,從而指導大學生在理智上不斷升華到信念、理想的深刻而豐富的新境界,最終形成穩定健康、積極向上的情感,去締造屬于他們自己的新人生,由此來發揮心理情感在大學生思想政治教育中所發揮的積極作用。

3.利用群體性的心理、團體性的動力來加強思想政治教育的效果群體性的心理和團體性的動力是開展團體心理輔導最常用的基礎技術。在人們現實的生活中,每一個人每時每刻都在不同程度地被動或主動受著他所在群體的各樣各式的影響。在對大學生的思想政治教育中正確、恰到好處的利用群體性的心理知識將會對個體教育產生巨大的作用。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經利用集體的力量成功改造了很多流浪犯罪青年的案例,/進入集體、融入集體、在集體中開展教育0已成為一條著名的教育方式。運用學校的班級、寢室、團體等集體去影響和教育大學生,具有突破性和深刻意義。利用群體性的心理、團體性的動力功能來指引和激勵后進,往往超過其他任何教育者的指引和激勵。但是,在實際操作的過程中,應時刻注意做到點、線、面三方面的合理結合。最終,將集體的良好影響發揮到最大的程度,把群體的功能發揮到最強的效果。

三、教育心理學與高校思想政治教育工作相結合的必要性

高校思想政治教育工作要找到問題實質所在,并有針對性的進行思想政治教育,只有在充分掌握當代大學生心理活動規律的基礎上,充分了解大學生在各種條件下的心理規律的前提下,才能認清問題的所在,做到有的放矢,使問題得到有效的解決,增加效率。因此,對于高校思想政治教育工作者而言,探究教育心理學與高校思想政治教育工作的結合點,不僅能提高其思想政治教育工作的效果,也是今后工作的發展要求與必然選擇。

1.更好地增強高校思想政治教育工作的科學性在大學生思想政治教育工作中,只有在充分認識大學生心理活動規律的基礎上去研究教育,高校思想政治教育工作才能事半功倍。在大學生思想政治教育工作中,對于與大學生的心理狀態及特點相一致的思想教育,一般最終都能取得明顯的效果。

2.更好地增強高校思想政治教育工作的前瞻性高校思想政治教育工作者可以通過教育心理學去觀察學生,可以了解他的行為目的,進而了解一名大學生的需要。要想把思想政治教育工作做在前面,就必須通過預測其行為,及時準確地掌握剛剛表出的思想苗頭,增強預見性的效果,從而取得想政治教育工作的主動權。

3.更好地增強高校思想政治工作針對性在教育心理學與高校思想政治教育工作相結合的基礎上,結合高校對當代大學生實際的研究情況,可以充分發揮大學生的興趣愛好。采取不同的教育方式,有利于提高思想政治教育的針對性。以往忽視了隱形教育,而更注重顯性教育,顯性教育雖然可以直接有效的給予受教育者一定的知識,但很難達到隱性教育長期持續的效果,高校的思想政治教育要從學生自身入手,真正有針對性的去改變目前的教育形式。教育心理學應與高校思想政治教育工作相結合,努力提高思想政治教育的針對性,同時也提高了高校思想政治教育工作的有效性。應用積極心理學的理念指導大生生思想政治教育,為高校思想政治育工作的開展提供了一個更為廣闊的視角和嶄新的研究方向,促使思想政治教育與健康心理學教育的契合,把大學生的潛力充分的挖掘出來,把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

作者：劉秀榮單位：佳木斯大學思想品德教研部