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一、弘揚和培育民族精神對中學(xué)德育工作的重要意義

（1）國際形勢：在經(jīng)濟全球化的今天，一方面為世界范圍內(nèi)不同民族、不同思想文化之間的交流與借鑒提供了有利的條件；另一方面不同思想文化的相互激蕩對總體上處于弱勢的國家維護自己國家的文化獨立與文化安全進而維護國家主權(quán)、國家安全和民族利益提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如不弘揚和培養(yǎng)民族精神，我們將有成為文化上流浪民族的危險。一個喪失自我文化的民族，縱然有再大的本事，終不能參與世界文明的創(chuàng)造，并為其他民族恥笑。

（2）國內(nèi)形勢：各族人民在十八大精神鼓舞下，正在深入開展改革開放和建設(shè)中國特色社會主義。在這一偉大事業(yè)的進程中，迫切需要用偉大的民族精神統(tǒng)一全國人民思想，增強凝聚力，振奮民族精神，激勵人民昂揚向上、奮發(fā)進取。

（3）青少年的任務(wù)：中學(xué)生是未來祖國事業(yè)的中堅力量，是民族精神的繼承者、弘揚者，他們素質(zhì)的高低和精神狀態(tài)將直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗。

（4）當代中小學(xué)生的精神狀況：隨著改革開放的深入，人們的生活方式和思想觀念也在發(fā)生著深刻的變化。一方面，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，我國與世界各國日益廣泛和頻繁的文化交流活動，那些進步的、科學(xué)的新思想、新觀念更加豐富了青少年的精神世界，使他們更加具有創(chuàng)新和開拓意識；另一方面，在改革開放的過程中，一些不良的、消極的，甚至是腐敗的思想在青少年中蔓延，他們中有的不太了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有的看不起中國的傳統(tǒng)文化；還有人不能正確對待改革開放中遇到的困難和挑戰(zhàn)，對祖國的前途缺乏信心。這不僅給青少年健康成長帶來嚴重影響，而且危及中華民族實現(xiàn)繁榮富強的偉大歷史任務(wù)。

（5）學(xué)校任務(wù)：學(xué)校作為精神文化特區(qū)，是民族文化的傳播者、宣傳者，是弘揚和培育民族精神的主陣地。為此，加強青少年思想道德建設(shè)，在學(xué)生中弘揚和培育民族精神、民族文化就成為學(xué)校義不容辭的責任，具有重大的現(xiàn)實意義：有利于將中華民族精神熔鑄于他們的精神和品格之中，使偉大的民族精神生生不息、發(fā)揚光大；有利于在更加開放的環(huán)境中，增強廣大青少年對民族優(yōu)秀文化的認同，不斷發(fā)展壯大中華民族的優(yōu)秀文化，抵御外來文化的侵略；自覺維護祖國的尊嚴和利益，為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，這是一項關(guān)系到國家生死存亡的事業(yè)。

二、中小學(xué)生的心理發(fā)展特點

中小學(xué)時期是人的一生中最富于可塑性的，是成長、發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期，而中學(xué)生處在個體生理發(fā)育的第二高峰期；形態(tài)和生理機能都急劇變化并迅速接近成熟。此時中學(xué)生的大腦發(fā)展和認知能力表現(xiàn)出如下特點：一、大腦發(fā)展：①隨著大腦神經(jīng)系統(tǒng)的迅速發(fā)育，腦功能基本健全，智力發(fā)展逐步接近高峰期；②腦功能耐力不足，如不注意科學(xué)用腦，容易發(fā)生腦疲勞。二、中學(xué)生認知發(fā)展的特點：①思維活躍，思路敏捷，接受新事物快，逐步從“經(jīng)驗型”形象思維向“理論型”抽象思維發(fā)展，但思維方法仍欠完善；②有意注意、理解記憶達到高峰，步入人生記憶的“黃金階段”；③自我意識和獨立意向迅速發(fā)展，但對復(fù)雜社會現(xiàn)象缺乏鑒別力、判斷力和選擇力，較易受不良習(xí)氣的影響。由此可見，中學(xué)時期是人生發(fā)展極為重要階段：一方面它是個體自我發(fā)展、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的“黃金時代”；而另一方面，也是極易發(fā)生心理問題和障礙，出現(xiàn)過失行為，甚至違法犯罪行為的時期。因此，我們應(yīng)該在全面把握中學(xué)生心理特點和發(fā)展矛盾與問題的基礎(chǔ)上，積極爭取正確有效的心理教育手段，以維護青少年的身心健康，促進其潛能的充分發(fā)揮和素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點進行德育教育，弘揚和培育民族精神

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，學(xué)校在進行德育教學(xué)，弘揚和培育民族精神過程中，要堅持“以人為本，重在實踐”的原則，開展一系列內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式多樣的教育與實踐活動，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。具體措施如下：

1.樹立榜樣———選擇理想中的“偉大人物”和推薦生活中的“平凡人物”相結(jié)合在重大的事件中或歷史轉(zhuǎn)折時期，民族精神是通過無數(shù)“精英”人物或“先進”群體突現(xiàn)迸發(fā)出來的。此時，利用教育機會，讓學(xué)生選擇自己崇拜的偉人，并通過開展閱讀相關(guān)人物書籍活動，讓學(xué)生了解了“偉大人物”的英勇事跡“、英雄群體”的奮斗史，有利于喚醒學(xué)生認知和行為的改變，激發(fā)學(xué)生昂揚向上的斗志，從而實現(xiàn)了民族精神的傳播。當然，在學(xué)生中樹立學(xué)生榜樣，進行表彰宣傳，利用“平凡人物”的力量，也是弘揚和培育民族精神的有效手段。

2.加強培訓(xùn)———提高教師“德育素質(zhì)”和提高家庭“德育水平”相結(jié)合學(xué)校對德育工作者的素質(zhì)要求可以有兩部分：一部分是相對穩(wěn)定的，如愛國主義，正確的世界觀、人生觀、價值觀等；另一部分則是動態(tài)的，具有強烈的時代性。“網(wǎng)絡(luò)”在弘揚和培育民族精神方面有其獨特的優(yōu)勢，而“網(wǎng)絡(luò)”對于我們邊遠地區(qū)是新事物，需對教師進行培訓(xùn)，以發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)”在弘揚和培育民族精神上的作用。有人做過總結(jié)：在信仰堅定的環(huán)境中長大的孩子，成功的可能性更大，精神力量對孩子的健康成長發(fā)揮著長遠和深遠的影響。為此，學(xué)校必須把弘揚和培育民族精神與家庭教育緊密結(jié)合起來，辦好家長學(xué)校，召開家長會和家訪等，加強與家庭的溝通，積極地引導(dǎo)家長以其正確的言行教育和影響學(xué)生，使家庭教育與學(xué)校德育和民族精神的培育價值取向趨同，教育理念一致，教育過程同步，教育途徑互補。

3.兼顧內(nèi)外———課內(nèi)“文化學(xué)習(xí)”和課外“教育活動”相結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要充分挖掘各學(xué)科課程，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，將民族精神有機地滲透到課內(nèi)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，受到科學(xué)精神、人文精神、民族精神的熏陶。各種有意義的教育活動是弘揚和培育民族精神的有效載體，也是課堂教學(xué)的重要補充。

定期組織各種課外教育活動，讓學(xué)生從中感悟民族精神的意義與價值，逐步將民族精神內(nèi)化為自身的精神品格，這是弘揚和培養(yǎng)民族精神的一種重要形式，如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地———紅軍烈士公園，參觀滿洲里市博物館、中俄歷史博物館。在新生軍訓(xùn)期間，背誦“國學(xué)精華”篇，學(xué)雷鋒活動月時,開展“紅歌比賽”，為迎接五四青年節(jié)，開展“文化藝術(shù)節(jié)”活動“，八一”開展擁軍優(yōu)屬活動，在潛移默化的活動中，對學(xué)生進行弘揚民族精神、傳承民族文化教育。

作者：邢鳳琴單位：呼倫貝爾市滿洲里市第一中學(xué)