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摘要：繼承與弘揚中華民族的優秀傳統文化是提升當代大學生精神文明素養與思想道德素質的重要保證，可以為高等院校提供較為豐富的精神內容和文化動力?，F今階段，高校慢慢加大了中華民族優秀傳統文化和校園、班級文化建設互相融合的力度。基于此，提出中華優秀傳統文化融入高校主題班會文化構建，具體包括學院加大對班主任組織傳統文化主題班會的培訓力度，定時推廣有關傳統文化主題班會的觀摩課以及加大傳統文化在校園的宣傳力度。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；主題班會；文化構建

引言

中國優秀傳統文化在滾滾歷史長河中擁有極其漫長的歷史，古代文人墨客古更是留下了一筆珍貴的文化財寶。這當中，影響最為深遠的就數儒家傳統文化、道家的清靜無為以及法家的嚴刑厲法。青年大學生作為一個國家未來的繼承人與社會棟梁，是繼承與學習中國優秀傳統文化的重要載體之一?？墒怯钟袔讉€人能夠真正了解和領會傳統文化呢？針對這一狀況，有必要對國內外的有關資料進行重點搜集與分析整理。由于青年大學生作為一個國家未來的繼承人與社會棟梁，是繼承與學習中國優秀傳統文化的重要載體。因而必須對此進行科學、合理的討論與分析。基于輔導員角度，應該怎樣改善與進一步提高我院青年大學生的思想道德水平呢？我們能夠借助于優秀的傳統文化去建構出一個獨具特色的高校主題班會文化建設。從班級文化與中國優秀傳統文化的實質出發，分析中國優秀傳統文化在高校主題班會班級文化建設中的重要影響〔1〕。這不單單需要敘述出中國優秀傳統文化在主題班會文化建設中的缺位狀況，而且還有必要對其進行深度解讀與分析。借助于民俗文化以及中國文化特色，豐富高校主題班會的文化活動。從而真正發揮出中國優秀傳統文化的作用，建設出極具中國特色的高校主題班級文化。最后，我院學生在學習內容、身心健康以及人際關系幾方面也明顯獲得了改善，這充分表明了中國優秀傳統文化在高校主題班會文化建設中的重要性。大學生作為我國社會進步的中堅力量，應該怎樣讓優秀傳統文化與大學生的健康發展相結合？對此，有必要抓好高校班級，努力促進優秀傳統文化與大學生思想健康發展相融合，大學生的健康成長離不了中國優秀傳統文化的日常熏陶。中國擁有上下五千年的悠久歷史與燦爛文明，傳統文化中飽含著中國歷史發展的精髓以及務實、明德、仁義、寬容、愛國的精神，同時還折射出“天人合一”的自然觀、“知行合一”的行為觀、“和諧統一”的價值觀，而當代大學生傳統文化缺位狀況極其明顯〔2〕。大學生的基本組建單位就是其所在班級，聯系班級教師和班主任的義務責任，圍繞中國優秀傳統文化的繼承與發展進行研究，能夠培養出大學生對優秀傳統文化的清晰認知，提升大學生的精神文明素質。

1學院加大對班主任組織傳統文化主題班會的培訓力度

最近幾年，在小學等教育中大興國學之熱，很多初高中陸陸續續展開了“傳統文化走進課堂”的研究，而大學時期作為大學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，必須汲取中國優秀傳統文化的精髓之處，培養出大學生優秀的道德品質，塑造大學生良好的生活與行為習慣，借助于展開優秀傳統文化的一系列宣傳活動，營造出良好的班級文化氛圍〔3〕。同時，以班級主體班會作為重要載體，以優秀傳統文化為引導內容，推動我院大學生在班級之中的健康發展，從而形成優秀傳統文化視角下的班級優秀特色文化，推動大學生健康品格的形成。利用中國傳統孝文化、弟子規等經典誦讀著作，聯系儒、道、法等幾家思想的精華之處（見下表），從物質文化、經濟文化、政治文化等各個方面去建設主題班會文化。選擇出一個好的主題是開好班會的基礎條件。高等院校要求大學班會主題的選擇必須努力做到以下幾點：一是，必須努力迎合大學生的心理需求以及年齡特點，可以引發達學生的學習熱情，解決學生群體之中較為突出、比較普遍，學生較為重視的問題；二是，班會內容必須豐富有層次，具備知識性、學習性、趣味性等特征，適宜學生選擇多種方式去表達；三是，必須緊扣學校、班級目前的現實需求，集中表現出當代主題與時代性。在選擇班會主題的時候，有必要按照社會、學校、班級以及學生的實際狀況，確定主題班會。班會主題的確定通常而言會有兩大形式：一是，學校可以選擇每月開展一次主題班會〔4〕。這些主題集中針對的是大學生的實際狀況，聯系學校德育發展教育的主題去確定。高校每月都會有一次明確的教育主題，比方說三月開辦“讀書節”活動；四月，高校根據上級有關指示與精神，迎合社會主題開展以“幫助別人、快樂自我”為主題的“學雷鋒”活動；五月開展一次“做一個有道德、有文化的人”系列專題活動；六月聯系社會對未成年人思想道德建設的宣傳展開“繼承中華民族優秀傳統美德•講孝義”、“孝在心中”等感恩活動；七月聯系之前的高考、中考進行一系列的誠信考試教育活動；一月和八月可以結合學校寒、暑假展開諸多的社會實踐培養活動，比方說設置社會助人為主題的暑假作業、《中國年，中國情》的寒假品德任務等；九月可以作為弘揚與塑造中華民族精神月；十月設為獎助貸———價值觀教育活動；十一月可以打造為誠信愛國活動月；十二月可以設為校園藝術活動月。這些活動的展開形式比較多樣化：主題班會可以征文活動、社區活動獻愛心、板報比賽等，這些組織形式大大豐富了學生的精神世界，提升了學生的綜合素養。

2定時推廣有關傳統文化主題班會的觀摩課

班級教室作為學校培育學生的主要環境，可以起到“潤物細無聲”的重要作用。育人環境作為提高班級精神文化建設的顯性氛圍，在高校班級精神文明建設中可以為學生提供一個中華民族優秀傳統文化的最佳場所，比方說：教室墻壁上可以適當懸掛一些中華優秀傳統文化千古流傳的醒世名言或者古詩詞，營造一個溫馨、積極、向上的文化環境，有利于激發學生熱愛學校，熱愛學習的熱情〔5〕。在班級內部可以以中華優秀傳統文化為基礎，制作出班級獨具特色的、具備傳統古典的勵志班訓、以古詩詞為內容改編的班歌，讓學生建立一個與中華民族優秀傳統文化有關的個人座右銘以及優秀傳統文化學習園地等。豐富多彩的班級文化宣傳手段能夠在一定程度上提高學生的精神覺悟，塑造學生積極、進取、向上的精神。班主任也可以定時定期組織班級同學成立文化興趣小組或讀書會等，班級同學共同學習中華經典作品中的優秀文明，比方說：《論語》《弟子規》《唐詩三百首》《警世恒言》等，強化學生的文化涵養，在班級中慢慢滲透中華民族優秀文學的思想，激發出學生對于生命、人生、世界的深重思考，努力提升自身的精神文明素養與思想道德涵養。以“德育”為基礎，每一個人向同學推薦一本與中華傳統文化有關的經典古籍，定時開展讀書分享會，增加學生的文化涵養，增加學生對中華民族優秀傳統文化的了解以及對優秀傳統文化精神文明實質的切實體悟，領悟到人生哲理與為人處世的道理〔6〕。以中華民族優秀傳統文化塑造大學生自強不息、務實穩重的積極進取精神。中華民族優秀傳統文化的本質就是重仁義、愛國、自強、寬容、理解，我國優秀傳統文化精神的實質就是人們對于真、善、美理想的追求。

3加大傳統文化在校園的宣傳力度

校園是作為每一個學生學習、生活的主要場所，更是他們成長的港灣，也是實現他們遠大理想，堅定夢想的地方。對我院學生而言，健全的校園設施會為全校師生員工展開豐富多樣的寓教于樂、寓教于文的教育活動提供非常重要的場所，讓全體師生員工學有所得、教有所成、樂有其地，在求教、求樂、求學過程中受到學校、班級潛移默化的啟發與教育〔6〕。中國優秀傳統文化作為中華民族精神的精魂所在，弘揚優秀傳統文化是早日實現中華民族偉大復興的保證，是中國在新時期精神文化建設領域的關鍵。黨的報告指出：“推動中國優秀傳統文化創造性轉變、創新性發展”。在現今信息化水平迅速發展的時期，中國優秀傳統文化應該怎樣快速融入我們的日常社會生活之中就很值得思考了，其具體功用見下圖。建立健全的校園設施、科學合理的布局設置、獨具特色的班級文化與教學場所，都會使學生欣欣向榮、賞心悅目，也會有利于陶冶我院學生的精神文明素養，塑造學生的美好心靈，有利于激發學生積極進取、開拓創新的綜合素質，同時在一定意義上約束校園不良風氣和違法違規行為的出現，將會推動學生的生理健康發展。把中華民族的優秀傳統文化進一步融進校園物質文化之中，將其完美融入學校、班級的每一個地方。環境是培養希望的搖籃，理念有利于放飛理想，學校能夠通過在教學樓、班級教室、社區等公共場所設置文化墻、宣傳欄等手段進行宣傳文化教育，對學生進行專門化的、獨具特色的、耳濡目染的、潛移默化的文化熏陶，正如近現代偉大的教育學家陶行知先生所說：“要將教育與知識變成空氣一般，整個彌漫在全宇宙之中?！北确秸f在規劃設計校園綠化環境的時候集中表現出人與自然、人與人之間和諧統一的思想；借助于懸掛醒世名言、孝子賢孫塑像、歷史建筑以歷史名人命名等手段體現出中華民族傳統文化中尊老愛幼、自強不息、仁心仁德、愛崗敬業等內容；如此一來才可以讓學校班級精神文化環境建設更加“形神兼備”，并在其實質挖掘過程中，讓學校班級真正成為師生陶情情操、修身立德的重要場所。

結束語

本文對中華優秀傳統文化融入高校主題班會文化構建進行分析，依托中華優秀傳統文化的實質內涵，根據我院主題班會文化構建的實際需求，實現本文研究。希望本文的研究能夠為中華優秀傳統文化融入高校主題班會文化構建的方法提供理論依據。

〔參考文獻〕

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〔2〕王碧昱，梁宗憲.中國傳統文化在高校校園文化建設中的現代滲透意義〔J〕.中國輕工教育，2014，（01）：19-21.

〔3〕羅亮.基于學生需求視角下的高校創新創業教育實證探究———以重慶高校為例〔J〕.創新與創業教育，2016，（03）：4-9.

〔4〕沈壯海.將優秀傳統文化融入高校立德樹人實踐〔J〕.思想政治工作研究，2014，（04）：10-13.

〔5〕高文兵.眾創背景下的中國高校創新創業教育〔J〕.中國高教研究，2016，（01）：49-50.

〔6〕神彥飛，趙健.論職業觀教育的思想政治教育學科歸屬〔J〕.思想理論教育導刊，2016，（10）：136-139.

作者：梁鈺 單位：中北大學