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摘要：通過分析當前高職類工程造價專業(yè)畢業(yè)設計評價體系的現(xiàn)狀，總結(jié)了問題及影響因素。結(jié)合湖南理工職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)畢業(yè)設計實際情況，針對畢業(yè)設計過程中起到關(guān)鍵作用校企合作、學校、教師三個方面存在的問題，提出了指導老師分配，畢業(yè)設計選題，指導過程及畢業(yè)設計時間四個方面的改革措施，初步給出適合高職類工程造價專業(yè)畢業(yè)設計評價體系的理論框架，實現(xiàn)了提高畢業(yè)設計質(zhì)量和學生解決復雜問題能力的目的。

關(guān)鍵詞：校企合作；畢業(yè)設計；評價體系；革新方案

引言

互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展時代直接影響著未來建筑行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢，畢業(yè)設計作為畢業(yè)生的最后一個環(huán)節(jié)。質(zhì)量的好壞也直接影響畢業(yè)生就業(yè)形勢。為迎合時展，讓未來幾年的畢業(yè)生能找到滿意的職業(yè)崗位，最后畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的把關(guān)也變得尤為重要。而畢業(yè)設計把關(guān)缺少不了嚴格高效，科學合理的畢業(yè)設計評價體系。通過構(gòu)建評價體系以評促改，完善、規(guī)范畢業(yè)設計的管理制度，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

1畢業(yè)設計評價體系的現(xiàn)狀

高職院校畢業(yè)生畢業(yè)設計通常放在第六學期，湖南理工職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)主要是要求學生完成一份圖紙的投標報價的編制。一般是第五學期12月份布置畢業(yè)設計任務，確定好畢業(yè)設計選題，真正做畢業(yè)設計是在第六學期，而第六學期學生又在外頂崗實習，所以造成學生有問題時不能夠及時得到指導。同時由于工程造價專業(yè)學生人數(shù)較多，專業(yè)指導教師不能達到1:15的配備，一個老師指導學生人數(shù)遠遠大于15人，繁重的任務量，有限的畢業(yè)設計資源，多個同學同一個畢業(yè)設計題目屢見不鮮，抄襲現(xiàn)象很是嚴重。一個指導老師面對眾多指導學生的論文，答辯成了走過場。畢業(yè)設計成了一次課外作業(yè)，只是戰(zhàn)線拉得比較長的作業(yè)。個別同學可以在畢業(yè)前熬幾個通宵一次性完成，這樣失去了畢業(yè)設計要達到的目的。總之，傳統(tǒng)畢業(yè)設計評價體系并不能有效的全面的體現(xiàn)學生的能力，展示學生所學到知識。

2畢業(yè)設計評價體系影響因素

要解決傳統(tǒng)畢業(yè)設計所呈現(xiàn)出的問題，培養(yǎng)出滿意度高的畢業(yè)生，要從根源出發(fā)，革新畢業(yè)設計評價體系，直擊關(guān)鍵問題突破口。我國高校學生畢業(yè)設計評價體系的創(chuàng)新戰(zhàn)略，首先要結(jié)合新形勢下我國的國情和高職教育制度改革的舉措；其次，借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，對我國高職學生畢業(yè)設計評價體系的管理在理論層面進行深入研究，在實踐層面進行自主創(chuàng)新。學校政策支持，校企合作力度深度，師資力量水平這些都將成為完善高效評價體系的影響因素。

3畢業(yè)設計評價體系關(guān)聯(lián)因素的建設

畢業(yè)設計作為教學環(huán)節(jié)，與課程建設環(huán)環(huán)相扣，當然與學校職業(yè)定位也是密不可分。為提高畢業(yè)設計質(zhì)量，與畢業(yè)設計息息相關(guān)的每一個因素都應該成為我們完善畢業(yè)設計評價體系關(guān)注的焦點。

3.1職業(yè)院校層面

學校專業(yè)定位決定著輸出畢業(yè)生的層次。國家在職教改革上的重視，也意味著未來職教發(fā)展的大趨勢。職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才，首先自身要不斷提升不斷改進。與時俱進，要大量利用信息化教學，進行高效的教學模式改革和創(chuàng)新，分析與教學設計密不可分關(guān)系的同時，信息化的教學模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學設計與之相適應。其次，充分將理論課和實踐課在空間上和時間上有機結(jié)合。所以在課程設置上要打破傳統(tǒng)教學中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設置，實現(xiàn)課程設置的模塊化。以便為畢業(yè)設計的信息化打好基礎。

3.2師資隊伍建設

努力造就一支師德高尚，業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍。加大教師培訓力度，首先，學校提供相關(guān)專業(yè)的企業(yè)合作平臺，讓老師有機會參與了解現(xiàn)在社會對人才教育的需求，企業(yè)對人才技能的需求。掌握現(xiàn)行新思想、新方法、新技術(shù)、新程序和新工具為培養(yǎng)新型技能人才、開發(fā)校企課程打下夯實基礎。加強教師企業(yè)實踐鍛煉，企業(yè)在運作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復雜多變的，這和學習所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實踐鍛煉大大提高教師的思維的靈活性和應變能力。加大科研獎勵力度和要求，立足于區(qū)域，立足于地方，檢查服務地方為宗旨，圍繞產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合職院專業(yè)自身特色，構(gòu)建具有高職院校特色的科研工作體系。把學習和實踐落到實處，精細化教學結(jié)構(gòu)，并推進素質(zhì)教育。確保教授給學生最前沿最有用的知識和技能。

4畢業(yè)設計評價體系的構(gòu)建

在完善的制度政策支持下，高水平師資團隊的指導下，深度校企合作環(huán)境下，擁有一手教學、信息資源，工程造價專業(yè)畢業(yè)設計可以從以下幾個方面進行改革：（1）畢業(yè)設計選題的革新，一改傳統(tǒng)所有畢業(yè)生一套圖紙，確保人手一套，降低抄襲率，圖紙來源有三個渠道，第一學生自己收集符合要求的圖紙，老師審核；第二老師提供圖紙；第三企業(yè)或者其他學校共享資源。學校可以提供畢業(yè)設計平臺網(wǎng)站，有償提供資源共享單位。可以充分發(fā)揮老師、學生、校友的人脈資源。題目均符合畢業(yè)設計要求，如果參與到實際項目并直接服務于社會，在畢業(yè)設計評分環(huán)節(jié)可以結(jié)合實際給與獎勵。（2）指導老師分配的改革，不局限校內(nèi)專業(yè)老師，學校大量吸納企業(yè)專家，社會高級管理人才為學生指導畢業(yè)設計，畢業(yè)設計網(wǎng)頁平臺上的指導老師，可以自己申請加入，也可以邀請加入。加入時需要填寫相關(guān)信息，提供職稱專業(yè)等相關(guān)證明。（3）畢業(yè)過程的改革，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)作為時間最長、綜合性最強，最能體現(xiàn)學以致用，最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環(huán)節(jié)，僅用一個學期是難以完成高水平的畢業(yè)設計和論文.因此，適當延長畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)是非常必要的。畢業(yè)設計任務早，可以提前到大一第一學期讓學生初步了解，學校加大校企合作力度，保證能夠提供不同階段，不同層次學生實習的平臺，合理利用好大一大二的兩個寒假和兩個暑假，充分接觸到生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，扎實專業(yè)基礎，為畢業(yè)設計儲備好資源。（4）畢業(yè)答辯時間，方式的靈活性。答辯時間上，一改傳統(tǒng)的“一辯定音”，增加到三個固定時間段，分別在第五學期期末，11月底左右，第六學期期中，3月底左右，第六學期期末，5月底一次。如果在這三個時間段另外時間還想?yún)⒓哟疝q的同學可以采用付費制，在學校畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)網(wǎng)站，繳納答辯費用，可選擇任意答辯時間。答辯方式：第五學期11月底的答辯，考慮學生都還在學校，進行校內(nèi)現(xiàn)場答辯。第六學期期中答辯為視頻答辯，第六學期期末答辯為現(xiàn)場答辯。學生可根據(jù)意愿選擇任意答辯時間、形式。答辯組成員的組成，學生指導老師，結(jié)合選題選配的答辯組長，一名校外指導老師，三人固定，另外學生可自行選擇一名校外企業(yè)指導老師和一名校內(nèi)指導老師。構(gòu)成答辯五人組。可最大程度上保證公正公平合理。

5結(jié)論

本文通過闡述工程造價專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及影響因素，結(jié)合湖南理工職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)實際，從影響畢業(yè)設計評價體系關(guān)聯(lián)因素的角度出發(fā)，為培養(yǎng)出滿意度高的畢業(yè)生，提出職業(yè)院校層面，師資隊伍建設層面進行深度校企合作革新的建議，并在這個大環(huán)境下給出畢業(yè)設計環(huán)節(jié)從選題，指導教師分配，指導過程，畢業(yè)答辯時間、方式四個方面的革新方案。初步為畢業(yè)設計評價體系提供雛形。為提高畢業(yè)設計質(zhì)量提供保障。

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作者：呂爽 單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學院