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摘要：高職院校中包裝設計學生審美能力的培養對于現在的包裝設計教育的發展是非常有必要，如今的生活水平在不斷地提高，消費者對提高商品質量的要求日趨強烈，更加注重商品的形象，對于包裝設計的審美提出了更高的要求。所以對于學習包裝設計的學生-未來的包裝設計師來說，美的認知和感受是非常重要的，包裝設計的學生要更注重對于審美能力的培養。這篇文章就是探討高職院校中包裝設計學生審美能力培養的意義。

關鍵詞：包裝設計；審美能力；培養；意義

一、包裝設計的學生傳統審美能力現狀

當代大學生如果忽略了對自身綜合能力，特別是審美能力這種不能變現能力的培養，會導致包裝設計的學生的審美能力相對缺乏。現在雖有藝術概論等課程，學生往往只記憶一些專有名詞以便通過考查，卻沒有真正的了解什么是包裝設計藝術，更沒有體會到其中的美學價值。除了大學生自身的能力不足之外，高職院校對于藝術設計類的教學，往往也是只注重完成課堂教學，培養包裝設計學生所必須的審美能力并沒有落到實處。由于這種“不起眼”的課程，教師授課時只是將書本上的知識點死板的講授給學生，讓其記憶，這樣的教學方式不僅僅是扼殺的大學生的審美觀念同時也摧毀了學生的靈感，使其對美的事物沒有感受、沒有發現、導致設計的作品沒有特點，失去了對審美的判斷能力。這就是現在包裝設計學生的審美能力的現狀，即使他們掌握了再多的書本知識和軟件操作方法，但他們設計出來的沒有審美、沒有靈感的作品，就像一具具沒有靈魂的軀殼，是不可能得到大眾認可的，罔論出彩和創新了。

二、包裝設計學生培養審美能力

對于包裝設計的學生培養，審美能力是一個不可缺少的方面，但在現在的教育制度下，教師往往認為培養包裝設計學生的審美能力并不是非常重要的，但實際上審美能力的培養作用非常大，它并不是孤立的一環，它的存在與學生今后的發展都是鐘響磬鳴的，它能激發學生對于當下審美的捕捉，激發他們的創作靈感，讓學生可以活學活用書本上的知識，培養了審美能力，促使學生能全面的發展。　　高職院校要改變和培養包裝設計學生的審美能力，就需要做到以下的三個方面：首先是教師對于審美能力要有重新認識，并且了解審美能力的重要性，其次是對于平時課堂上的包裝設計的教學不能只注重書本知識，書本知識固然是非常的重要，但是大學生對美的感知能力更為重要，要注重審美能力的培養。第三是改變教學方法，引進“以賽代練”“以賽代培”，實戰見真知，鼓勵包裝設計學生提高動手能力，鼓勵學生積極參加藝術設計大賽，在活動中培養學生的審美能力。

三、高職院校中包裝設計學生審美能力培養的方法

首先，要培養包裝設計學生對于審美能力和感受能力的認知。唯物主義認識論告訴我們，感性認識是理性認識的基礎，理性認識依賴于感性認識。離開了感性認識，理性認識就會成為無源之水，無本之木。如果不能生活中感受到什么是美，那么對于審美能力培養的過程將是十分的艱辛的。對于審美，常人都有基本的判斷能力，學生需要做的，就是將這些能力加以培養，使其成為一種敏銳的感知，從細微之處感知美，從而上升為對美的理性認識，進而影響作品的設計。

其次，提升學生審美能力，提升審美能力的方法有兩方面組成的，一個就是發現，另一個就是鑒別。一個是用來感知哪些事物是美的，哪些事物通過改變可以變得美，這就是發現美的能力，另一個就是在這些已經發現的美中，仔細的鑒別美的類型，深入的了解美的內涵，是否能為大眾接受。提升包裝設計學生的審美能力是非常重要的一個過程，這樣可以提升學生的綜合能力。

第三，引導學生的積極的生活態度。學生必須有積極向上的生活態度，良好的生活態度會促使大學生能更好的了解生活中的美之所在，有利于審美能力的提升。

四、樹立正確的審美觀

樹立正確的審美觀既可以引領美育，又可以傳播美。美育就是對于美的感知和感受，是一種感覺，是一種對于事物的思考產生的情感，通過正確的審美觀通過色彩的豐富、傳統的美感、生活中細小的環節來觸動人們對于美的一種思考，目的在于通過審視美來提升感受美的感覺、培養欣賞美的眼光和形成創造美的能力，讓人們在這個過程中感知什么是正確的審美觀、什么是真正的美。　　設計美學需要有鮮明的審美主題，這樣的作品才會顯得情感飽滿，若作品缺乏審美的內涵就只能流于表面，自然也就沒有辦法完成傳遞美感這一過程。美育就是對于美的感知和感受，在作品中就要大量突顯美感，美感能造就感情色彩充沛的人，學生會從中接受審美信息進行思考加工然后創造出擁有富含美感的作品。相當于通過作品這個中介傳遞美的概念，然后引導大眾感知美和創造美形成富有感情的鮮明人格。

總結

培養包裝設計的學生的審美能力貫穿學生的一生，它能激發學生對于當下審美的捕捉，激發他們的創作靈感，使學生審美能力和各方面才能全面的發展，綜上所述，在高職院校中培養包裝設計學生的審美能力對于現在的教育制度的發展是非常有必要的。

參考文獻

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作者：鄭元瑋 單位：中山火炬職業技術學院