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反思自己的實驗過程，雖然整個實驗教學過程沒有出大的問題，但有時免不了出現手忙腳亂的情況。有時白磷表面的水沒有吸干，白磷很長時間不燃燒。當銅片上的白磷燃燒時產生有害白煙撲面而來時，自己不得不默默地忍受，并催促學生趕快打開門窗。有的時候，水溫不高銅片上的白磷很長時間不燃燒，還要借助酒精燈加熱。向熱水中的白磷通入氧氣時，為了讓學生觀察到白磷瞬間燃燒，不得不移動導氣管跟隨燒杯底四處游動的白磷，而且往往由于氣流太快，將白磷吹散成小顆粒在燒杯中到處游動，且看不到白磷在水中燃燒的現象，效果還是不理想。細細想來，這個實驗的設計本身就存在許多問題。一是白磷有劇毒，實驗中產生有害物質，銅片放在燒杯上通過熱水的蒸氣傳熱，傳熱效果不理想，白磷需要較長時間才開始燃燒；二是向水中白磷通氧氣時，白磷會四處游動并形成許多小液珠，實驗時需不斷“追尋”白磷，操作起來不方便且效果較差；三是實驗中白磷在銅片上燃燒，生成的白煙直接擴散到空氣中，嚴重污染教室內的空氣。總之，該實驗不符合新課程標準，不能體現“綠色化學”實驗要求，不利于培養學生的環保意識與責任感。

1優化操作方法

體現課程標準的要求為了達到實驗預期的目的，除了規范操作外，還應注意以下幾個方面。（1）用吸水紙迅速吸干銅片上白磷表面的水，銅片上白磷和紅磷之間要有一段距離，防止白磷燃燒引燃紅磷。（2）在圖1的燒杯上罩一個潤濕的大燒杯，如圖3所示，防止白磷燃燒產生的有毒的五氧化二磷在教室里擴散，污染環境，影響師生健康。（3）往水中通氧氣時，防止白磷在氧氣流的沖擊下，在燒杯中“亂竄”，在導管的末端連接一個小漏斗，如圖4所示，倒放入水中將白磷罩住，通入氧氣或空氣時，漏斗內的水被排出，白磷可以在水下的漏斗內安全燃燒。

2對“探究燃燒條件”實驗進行優化設計

提高實驗的科學性和準確性培養學生的環保意識圖5實驗裝置5

2．1方法一用如圖5所示的裝置，將紅磷、白磷分別放入大試管（長為20cm，直徑為2．5cm）中，用橡皮塞塞緊試管口，以保證試管內有較多的空氣。為了防止白磷燃燒放出的熱使氣體急速膨脹，橡皮塞被沖出，再用一端系有小氣球的導管插入橡皮塞，完全封閉后再將兩試管同時浸入熱水中進行對比實驗。這樣白煙外泄的問題得到了圓滿的解決。大約幾秒鐘試管內白磷就會自燃，這樣，既節約了實驗的時間，也避免了環境的污染。圖6實驗裝置6

2．2方法二用如圖6所示的裝置，取等大的紅磷和白磷（綠豆粒大小），用濾紙吸干其表面水分，一起放入錐形瓶底部兩側，立即用一端系有小氣球的、帶導管的單孔塞塞住瓶口，將錐形瓶迅速放入盛有熱水的燒杯中。在這樣一個密閉容器里很快就能觀察到白磷燃燒，而紅磷不燃燒。通入氧氣時，可將氧氣收集在一只大注射器（帶針頭）里，將針頭刺入熔化的白磷珠內，推出氧氣就會看到白磷在水下起火燃燒。改進后的實驗裝置簡單，操作簡便，將白磷放在銅片上改為伸入熱水中，傳熱快，能很快達到白磷的著火點，現象明顯，反應速率快；白磷不會隨氣流變成小顆粒而到處亂竄，能明顯的看到實驗現象。通過這樣一套實驗裝置，有效防止環境污染，有利于培養學生的環保意識和創新意識。

作者：程明銀單位：甘肅省臨澤縣第二中學