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【摘要】廣告設計是一門具有較強實踐性的課程，通過教學的改革，既可以提高教學的效率，又可以更好地滿足學生的培養需求。基于此，本文主要以廣告設計課程教學為研究中心，對福建林業職業技術學院的廣告設計課程進行研究，探討這一學科課程教學的改革狀況，并通過實踐探索提出相應優化改革措施，提高教學的水平，旨在培養高素質的廣告設計人才。

【關鍵詞】廣告設計課程；教學改革；人才培養模式

隨著大眾傳媒對市場的介入，各種新形勢的廣告層出不窮，廣告行業呈現空前繁榮的景象。但由于廣告行業的根基不穩固，行業預期不理性，人才資源難以滿足市場的需求，使得廣告在設計中存在一些問題，甚至影響到廣告教育專業的開展質量。這種情況下，要想改變當前廣告行業的發展局勢，不僅要從行業內部入手，而且還需要重視廣告設計課程教學的轉變，樹立新型教學理念，探索新的教學手段，不斷提高廣告設計課程教學的水平。

一、學院改革廣告設計專業教學的重要性

1、行業發展的需求廣告行業是技術、人才和信息密集型的新興技術產業，也是一個國家經濟、商業繁榮發展的象征，在展示品牌形象方面發揮著重要的作用。同時廣告也是一種現代化的新型文化傳播形式，具有引領消費、拓展市場和信息傳播等功能。在經濟全球化的格局中，廣告已經成為提高知名度、占據市場份額的重要手段，這使得行業成為競爭激烈的領域。這種情況下，高素質的廣告設計人才成為行業發函的關鍵因素，而福建林業職業技術學院，通過對校內廣告設計和制作專業的變革，培養滿足市場需求的人才，不僅符合院校發展改革的要求，而且還可以為廣告行業提供更多的支持力量，推進行業的發展[1]。

2、克服行業發展的弊端廣告設計產業是我國的朝陽產業，但現階段，我國在世界上具有較強綜合競爭實力的廣告企業較少，并且東部西部發展差距較大，行業中長期存在專業人才缺乏、誠信度、發展速度緩慢，以及新興廣告媒體市場份額低等問題。通過網絡調查可以發現，近年來我國的互聯網、戶外廣告和移動多媒體廣告快速興起，但廣告市場極為混亂，可信度低，而占據主要廣告市場的電視、報刊和廣告公司等傳統廣告形式經濟效益低下。而在“三網融合”局面發生后，改變了這種發展局勢，但由于發展時間等因素的限制，導致廣告設計與行業的發展不相稱，簡單來說，一是，從事廣告行業的人員數量較少，高素質人才短缺，難以滿足行業發展需求。二是，當下多數從事廣告設計的人才都為接受過專業系統化的教育，綜合能力不足。而高校傳統的廣告設計教育中，重視理論、輕視實踐，并且重視技能、輕視素質，與新時期廣告行業人才發展的需求不符。而福建林業職業技術學院對傳統的廣告教學模式進行改革后，依據新型的教學培養要求開展素質教學，為廣告設計行業提供了一批具有高素質和良好專業能力的人才，在很大程度上改變了廣告市場混亂的局面。

3、社會發展的需求隨著我國文化產業概念的提出，在經濟發展中更加重視文化創業的創意，而廣告作為文化產業的重要組成部分，影響著人們的生活方式與觀念價值，在社會發展中占據重要的角色。同時由于社會經濟的快速發展，對廣告人才的需求量持續上漲。但現階段我國在這一方面的人才缺口較大，還未能滿足社會發展的需求。另外，隨著以需求為導向市場的發展，作為可以影響人們價值選擇的廣告，有了更好的發展前景。在這一背景下，福建林業職業技術學院對廣告設計和制作專業進行改革，既可以為社會提供更多高素質的人才，又可以借助國家和相關部門對廣告行業的關注，取得更加有力的支持，對改革廣告設計和制作專業具有重要的意義。另外，院校培養高素質的廣告設計專業人才，還可以更好地滿足企業核心競爭力提升需求。

二、福建林業職業技術學院廣告設計專業改革優勢

1、辦學理念先進福建林業職業技術學院，從設計廣告展業以來，培養了很多服務于會展廣告活動策劃、展示設計、廣告設計、美術指導好商業攝影的人才，可以從事商業展示會、博物館和廣告設計公司的崗位工作。同時為了更好的滿足市場對人才的需求，學院對廣告設計與制作專業的教學進行了改革，遵循高校的辦學規律，對教學的思想進行了更新和完善。同時，吸收借鑒了先進的國外辦學經驗和教育理念，設立了相關專業為委員會，并聘請了眾多的專家和在職人員，共同對專業的改革和教學方案進行修訂和完善，建立了以就業為導向，專業能力為本文的產學結合型教學方案，推進了實訓基地的建設，為專業的教育提供了更加完善的辦學條件，并逐漸形成了適用于專業教育的辦學理念和辦學特色。

2、師資力量雄厚現階段，福建林業職業技術學院，專門從事于廣告設計和制作的專任教師，數量已經接近20名，并且形成了老中青相結合的專業教師結構，其中，中青年為主要的教師骨干力量，整地呈現出合理的梯隊結構。并且這些教師的學歷層次全部在本科以上，具有高級職稱的教師占據教師隊伍的50%，為廣告設計專業教學課程的有效開展，打下了良好的師資力量基礎[2]。

3、實踐教學條件較為完善福建林業職業技術學院在針對廣告設計專業教學方面，建立了較為完善的硬件條件，創設了良好的教學環境基礎。目前，廣告設計專業已經建立了1個設計實訓室、4個計算機基礎實驗室、2個語音室，而多媒體室、網絡實訓室和美術實訓室都個設1個，并且還設置了1個對外科研服務平臺，9加穩定的校外實訓基礎，如南平電視臺、閩北日報廣告公司。同時還購置了價值接近300萬元的先進實驗設備和現代化新型的教學設施，為開展實踐教學提供了良好的條件。

4、專業教學重視程度高廣告設計專業是福建林業職業技術學院極為重視的專業，在廣告設計專業教學計劃中，為專業的創建提供了400萬元的專項費用，為教學的順利開展提供了良好的條件。同時引進先進的教學理念，將學生的綜合素質培養作為重要的教學宗旨，并以就業為導向，重視學生的職業能力和職業資格認證，使得畢業生獲得雙證的概率達到100%，并使學生就業率達到97%，專業學生的總體素質高。另外，在培養學生專業能力時，為保證學生素質年齡與市場需求相符，院校還會根據行業發展狀況，不斷對人才培養模式進行創新，建立了集理念、實踐和技術教學為一體的教學體系，推動了教學改革，為高素質廣告設計專業人才的培養提高了教學基礎。

三、廣告設計課程教學改革策略

1、落實人才培養目標福建林業職業技術學院，已經建立了圍繞文化產業強者和深林文化建設的教學目標，以及高素質創意技能型專業人才的培養目標，并針對廣告設計專業增加了資金投入，創立了良好的專業教育培養環境、基礎和專業運行機制。這種條件下，要想快速改變傳統教學中遺留的弊端，推進教學改革進程，滿足新時期對廣告設計專業人才發展的需求，就應及早落實人才培養的目標，為實現人才的培養提供良好的條件。而在落實人才教育中，要重點關注學生素質的教育，而具體的教學措施如下：第一，院校同廣告行業或相關專業企業加強合作，共同制定人才培養方案，將教學培養內容與崗位技能要求相對接，培養適用于行業或企業的實踐型人才。第二，以工作流程為指引，實施崗位對接，推行“雙證書”制度，在培養崗位需求人才的同時，關注對學生的職業資格認證，確保院校專業課程教學內容，可以同廣告行業標準相對接[3]。第三，加強校企合作，共同開發研究專業課程和新型教學資源，并通過對新型教學理念和教學技術的引進，建立更加適用于廣告課堂教學的專業課堂。同時企業引進新工藝和技術，建立校企集技能實訓、研究開發、職業培訓和社會服務與一體的實訓中心。第四，對專業教學機制進行創新，發揮各方面力量的作用，建立由南平電視臺和閩北日報廣告公司等合作企業專業人才組成的教學指導委員會，合作進行課程開發，共同推進教學改革。在此過程中，還應建立全程規范人才方案制定和人才培養質量的制度，從而建立多元化和密集型的合作辦學機制，第五，積極推行做種課堂教學組織形式，將教學過程與企業生產相聯系，實施精細化教學，并不斷對教學進行探索，研究新型人才培養體系。第六，充分利用現代化的信息技術，對傳統的單一的教學模式進行轉變，滿足新時期的教學需求。同時借助信息設備有效利用網絡中豐富的資源，提高對學生的專業教學水平。

2、創新人才培養模式廣告專業并非單一的專業類型，涉及到新聞傳播專業、心理學、社會學和營銷學等方面，要想保證學生可以有效的掌握廣告設計，就必須對傳統的人才培養模式進行創新，建立以專業能力培養為本位的，集教學、實訓和實習為一體的教學模式，滿足學院人才培養需求。而在具體進行人才培養模式創新時，具體的措施如下：第一，應結合當前企業、行業廣告設計崗位，制定專門的課程教學標準。首先，對廣告行業進行調查、分析掌握其實際崗位人才需求，或者是與合作企業進行咨詢，共同制定廣告設計職業能力分析表，結合分析表中的職業需求，制定針對性的教學培養措施，合理的編排專業授課內容，合理的組織教學的流程。另外，在實際進行授課過程中，還應注意將理論教學與實踐相結合，并以實踐操練為主，提高廣告專業學生對知識的掌握和運用能力。第二，建立完善的課堂教學環境，即具有一定真實性的實踐工作模擬訓練環境，在這一環境中，學生可以更好的掌握如何進行廣告設計工作，對其未來從事廣告設計工具具有良好的指導作用。在此過程中，一方面，應將傳統的固定教室授課方式，轉變為校內外專業實訓環境授課形式，使課堂同時具備理論講述、現場觀摩和實踐教育的功能，降低課堂教學的枯燥性，激發學生參與課堂教學的興趣和實踐工作能力。另一方面，轉變以往簡單重復的剛性課堂教學形式，加強對校外實際項目資源的利用，將作為教學的重要資源，并模擬校外廣告設計實踐，根據教學計劃安排，成立廣告設計小組，利用課堂專業知識，提升學生對知識的運用能力[4]。第三，加強實體化教學。廣告設計專業在教學中，通常是在課堂中進行，學生掌握的專業知識可以有效應用在課堂設計中。但真正進入到崗位中后，經常難以發揮出自身的能力，這主要是由于課堂環境難以給學生帶來真實的感受，并且虛擬的教學情境與真實的環境存在一定差距。因此，在開展廣告設計專業教學時，應注意提高教學的實體化效果，為學生帶來廣告設計工作的真實體驗。因此，在對學生進行開實踐訓練時，不僅要做好校園內的實踐體驗教學工作，而且還應為學生提供更多的校外實踐機會。一方面，可以讓學生從廣告了解入手，直接進行市場調查，收集更多有價值的參考資料。另一方面，通過校企合作，直接將學生安排到企業相關崗位中進行實訓，對此，可以利用“師徒制”的方式，安排在崗人員帶領在校學生，實際進行崗位指導，增加學生在廣告設計崗位的真實體驗。

四、結語

在福建林業職業技術學院針對廣告設計與制作專業，為了提高教學的質量，滿足廣告行業對人才的需求，已經特別制定了廣告設計和制作建設方案，為開展廣告設計人才培養提供了依據。同時在開展廣告設計專業教學時，院校還應認識到課程改革對專業教學發展的意義，以及校園開展教學的優勢，充分利用這些優勢，對傳統的廣告設計課堂教學模式進行改革，切實落實對專業人才的培養目標，加強對多種教學方式的探索，提高廣告設計與制作專業的教學水平。

參考文獻：

[1]張東,鮑露,趙娟.試驗設計與分析課程教學改革探索——基于項目學習[J].教育教學論壇,2017,(41):124-126.

[2]陳澤娜.新形勢下平面廣告設計專業教學改革與創新研究[J].文存閱刊,2017,(09):103,94.

[3]黃曉陽.設計方法學課程教學改革探索[J].安陽工學院學報,2017,(06):125-126.

[4]史春艷.數字媒體時代廣告設計課程教學改革與實踐[J].藝術教育,2018,(01):171-172.

作者：楊自紹 單位：福建林業職業技術學院