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摘要:本文簡要介紹esp(專門用途英語教學(xué))的概念、意義和發(fā)展。依據(jù)其精神,作者是如何根據(jù)實(shí)際情況具體設(shè)置設(shè)計(jì)系的專業(yè)英語課程的。在以ESP方式教授英語的同時(shí),還要補(bǔ)充英語基礎(chǔ)知識(shí),以求獲得最好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:ESP;英語演講;專業(yè)文章;藝術(shù)作品
ESP是EnglishforSpecialPurpose的縮寫。顧名思義,就是為特定目的而創(chuàng)造的英語教學(xué)。又叫專門用途英語教學(xué)。它不是針對(duì)專門的英語本身教學(xué),而是在英語背景環(huán)境下開展的特別學(xué)科教學(xué)。如英語非母語學(xué)生到英語國家的教學(xué)項(xiàng)目,或者專門學(xué)科的英語學(xué)習(xí)。
現(xiàn)如今,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,地球逐步變成一個(gè)地球村。無論是人與人之間的交往,還是跨國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,還有不同國家不同大學(xué)之間的交流和不同國家同行業(yè)之間的交流,都少不了英語,這一門全世界通用的語言來進(jìn)行溝通和交流。學(xué)好英語變成和世界交流最重要的工具,這從我國的教育系統(tǒng)就可以看出來。大部分中國學(xué)生最晚都在初中一年級(jí)開始進(jìn)行了英語的學(xué)習(xí)。從初中一年級(jí)到高中三年級(jí)這六年的學(xué)習(xí)時(shí)間,大部分學(xué)生都掌握了英語基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)時(shí)期,非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就分成了兩個(gè)部分,一部分為外語學(xué)院開辦的大學(xué)英語課程,繼續(xù)進(jìn)行英語本身的學(xué)習(xí),包含聽說讀寫。而另外一個(gè)領(lǐng)域就為“專業(yè)英語”。比如,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》,藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語》。這就提供了一個(gè)誤區(qū)同時(shí)提供了一個(gè)思路。誤區(qū)就是《專業(yè)英語》無外乎和《大學(xué)英語》講的差不多的內(nèi)容,都是對(duì)于英語本身的學(xué)習(xí),這個(gè)誤區(qū)存在于很多還沒有上過這門課程的學(xué)生思想中,對(duì)于這門課程有一定主觀的偏見。專業(yè)英語課程剛剛設(shè)立的時(shí)期,其最主要的教學(xué)目的就是為了讀懂英語寫的專業(yè)文章。但是這對(duì)于當(dāng)今的行業(yè)現(xiàn)狀也不適應(yīng)了。不同國家的同行業(yè)人士會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或者各種國際會(huì)議以及公司之間的貿(mào)易進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)。這個(gè)中間透露了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn),就是基礎(chǔ)英語技能之上的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),這包括專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)技術(shù)文章的閱讀以及和行業(yè)專業(yè)人士的交流。要熟練掌握這些知識(shí),少不了基礎(chǔ)英語技能的支持。所以,可以簡單概括一下,專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是熟練掌握行業(yè)內(nèi)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語以及閱讀專業(yè)技術(shù)文章和行業(yè)人士交流,但是在上課之前學(xué)生必須具備英語基本技能基礎(chǔ),懂得基礎(chǔ)詞匯,句型,語法等。我所設(shè)計(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程如何體現(xiàn)ESP課程設(shè)計(jì)精神呢?在這樣課程設(shè)置過程我希望達(dá)到的終極目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)英語教學(xué)環(huán)境。老師可以全英文授課,創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語境。
基于以上種種,在學(xué)習(xí)這門課程之前,學(xué)生需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)之上,才能更好地學(xué)習(xí)。我班學(xué)生和這個(gè)條件有些不符合,需要在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮。
我班藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分英語都不是很好,在我連續(xù)授課四年期間,做過粗略數(shù)據(jù)分析,有約70%的人高考英語沒有超過90分。一方面和學(xué)生是藝術(shù)生有關(guān),一方面和學(xué)生本身對(duì)英語沒有興趣相關(guān)。所以,在我進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目做課程設(shè)置時(shí),要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語能力。在真正開設(shè)ESP課程前,需要?jiǎng)潛芤欢谓虒W(xué)時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)聽、說、讀、寫的培訓(xùn)。但是,專門在課程之初劃撥時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)英語技能學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這門課程和《大學(xué)英語》無本質(zhì)區(qū)別,減弱對(duì)這門課的興趣。所以我采取了專業(yè)領(lǐng)域文章的閱讀和精講,在補(bǔ)充基礎(chǔ)英語技能的同時(shí),也給學(xué)生灌輸了專業(yè)領(lǐng)域的英語知識(shí)講解。如專業(yè)詞匯的講解和記憶,分析句型語法時(shí)也把其包含的專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生。所以,這門課程設(shè)置我是以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語文章為基礎(chǔ)給學(xué)生進(jìn)行精講,包括單詞的解釋和記憶、句型分析和句義的理解,這個(gè)過程中包括專業(yè)知識(shí)接受和基礎(chǔ)英語技能的補(bǔ)充。同時(shí)配合了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語文章的閱讀理解,以鞏固精講所講之內(nèi)容。同時(shí),為了訓(xùn)練學(xué)生的綜合英語能力,我開辟了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),最終表現(xiàn)形式為在公共場(chǎng)合做英文演講并且現(xiàn)場(chǎng)打分要計(jì)入平時(shí)成績。學(xué)生在老師給出命題之后,需自己進(jìn)行調(diào)研、撰稿、熟讀甚至于背誦,最終才能完美做出演講,得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。這考驗(yàn)了學(xué)生的英語綜合水平,對(duì)于英語綜合能力培養(yǎng)有很大效用。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專門英語課程基于一方面打好學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)、一方面給學(xué)生灌輸專業(yè)詞匯和學(xué)習(xí)專業(yè)文章。通過三次難度逐步提高的英語演講來提高學(xué)生的英文調(diào)研、寫作、閱讀和演講的能力。由左圖可以看出,本課程主要分為三個(gè)部分。分別為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文章精講、課后練習(xí)和三次英語演講。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文章精講是本課程最主要的部分,所占時(shí)間也是最長的。精講文章來自書籍《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語》(明蘭主編),也是這門課程的主要教材。這本書包含五個(gè)單元,每個(gè)單元三至十篇文章。五個(gè)單元分別的主題是藝術(shù)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)專題、設(shè)計(jì)大師、中國藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育。每篇文章設(shè)置了英文原版文章、生疏單詞、專業(yè)術(shù)語解釋、課后練習(xí)和譯文。由此可見本書每篇文章都配備齊全,學(xué)生可以自行閱讀英文文章,揣摩每句話意思,實(shí)在拿不準(zhǔn)確地參考中文譯文。重點(diǎn)的單詞也已在課后列出以及專業(yè)術(shù)語的解析。在這種情況下,學(xué)生也具備一定的英語基礎(chǔ)時(shí),老師應(yīng)該如何開展精講課程呢?藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ),所以要鼓勵(lì)其先自己去閱讀文章,找回對(duì)英語學(xué)習(xí)的感覺。所以每次在進(jìn)行一篇新的精講文章之前,都先給學(xué)生10分鐘時(shí)間讓其自己快速閱讀文章,讀完后對(duì)照譯文看自己到底讀懂了多少。老師接下來的精講過程就會(huì)和學(xué)生有了很多的互動(dòng),可以提問。比如“本段的主要內(nèi)容講的什么?”,“這句話的意思是什么?”等。這一方面可以考察學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行了自我閱讀,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂互動(dòng)。老師可以對(duì)學(xué)生回答的答案進(jìn)行補(bǔ)充,鞏固知識(shí)。重要的復(fù)雜的句型是必須要精講的,分析句式結(jié)構(gòu)等,老師要幫助學(xué)生找回以前所學(xué)習(xí)過的英語基本語法。遇到了生詞和專業(yè)術(shù)語也要進(jìn)行詳細(xì)講解,這些是專業(yè)英語開設(shè)比較重要的目的。課后練習(xí)分為兩個(gè)部分,分別為專業(yè)文章閱讀理解和詞匯術(shù)語記憶。專業(yè)英語課程開設(shè)一個(gè)重要目的是能夠讀懂專業(yè)領(lǐng)域英語文章,所以閱讀理解的練習(xí)也是為此目的而生。并且在練習(xí)的過程中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)詞匯的理解和記憶。另外專業(yè)詞匯也通過漢譯英英譯漢的習(xí)題方式讓學(xué)生加深理解和記憶。
英語演講是本門課程的一個(gè)特色亮點(diǎn)。其最終考察方式為學(xué)生按照老師給出的命題撰寫演講稿在公開場(chǎng)合進(jìn)行英文演講。這考察了學(xué)生多方面的能力,包括調(diào)研、撰稿、閱讀熟記到最終演講。學(xué)生也需要克服膽小,有勇氣在公開場(chǎng)合通順流利地進(jìn)行英文演講。三次命題也是由簡入難。第一次的命題為自我介紹,命題最簡單。目的是為了讓學(xué)生先適應(yīng)這種考察形式,鍛煉勇氣和培養(yǎng)興趣。第二次為介紹三幅自己的藝術(shù)作品,學(xué)生可以選擇自己做得最好的三幅藝術(shù)作品和大家分享。用英語描述作品用什么工具制作、表達(dá)的主題、制作中遇到的難題等。這個(gè)演講制作難度比起第一個(gè)就更大了,學(xué)生在撰稿時(shí)需要使用大量的專業(yè)術(shù)語來描述其作品。第三次是介紹感興趣的設(shè)計(jì)師的生平和作品。比起第二次的難度學(xué)生需要通過閱讀相關(guān)書籍和在相關(guān)網(wǎng)站查閱資料對(duì)設(shè)計(jì)師進(jìn)行調(diào)研,然后才能總結(jié)其生平和對(duì)其經(jīng)典作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。比起第二次的難度又有了一定的提升。所以三次演講難度逐步上升,也考慮到學(xué)生的能力和興趣來安排命題,使得學(xué)生能從這三次演講中英語技能得到實(shí)質(zhì)性的提升。
作者: 劉靚單位: 西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院