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作者：劉仁芳單位：華僑大學(xué)建筑學(xué)院

豐富高校建筑小品的藝術(shù)構(gòu)圖

而植物以其豐富的色彩、優(yōu)美的姿態(tài)和柔和的枝葉可以軟化高校建筑小品的邊界，豐富藝術(shù)構(gòu)圖，增添高校建筑小品的自然美，從而使整體環(huán)境顯得和諧有序、動(dòng)靜皆宜。如圖3，華僑大學(xué)的紫藤花架，紫藤以其典雅的色彩、優(yōu)美的姿態(tài)和柔和的枝葉軟化了花架的邊界，豐富構(gòu)圖，環(huán)境顯得和諧有序、動(dòng)靜皆宜。

賦予高校建筑物四維空間感

高校建筑空間是三維空間，加上植物的季相變化才有四維空間感，從而使這個(gè)空間隨著時(shí)間的變化而相應(yīng)地發(fā)生變化。植物不僅在春夏秋冬四季產(chǎn)生豐富多彩的季相變化，同時(shí)植物還有色彩的變化，植物的生長(zhǎng)將原有的景觀空間也不斷豐滿擴(kuò)張，形成了“春天繁花盛開(kāi)，夏季綠樹(shù)成蔭，秋季碩果累累，冬季枝干蒼勁”的四季景象。如圖4，廈門(mén)大學(xué)校園道路，通過(guò)喬灌草的季相變化、色彩變化和體型變化營(yíng)造了高校建筑的四維空間感，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，有四季不同的景觀，也帶來(lái)了不同的思緒。

高校建筑植物景觀色彩設(shè)計(jì)的美學(xué)表現(xiàn)

1植物意境審美的實(shí)虛對(duì)比。

意境是意與境、情與景、神與物互相融合的一個(gè)藝術(shù)整體，它以有形表現(xiàn)無(wú)形，以有限表現(xiàn)無(wú)限，以物質(zhì)表現(xiàn)精神，以實(shí)景表現(xiàn)虛景。而植物意境審美的實(shí)虛對(duì)比就表現(xiàn)在植物具體外觀與人感知后所呈現(xiàn)的意象之間的對(duì)比，通過(guò)色彩的明暗、虛實(shí)對(duì)比可以很好地體現(xiàn)。高校建筑與植物色彩景觀的融合就是植物意境審美的虛實(shí)與高校建筑實(shí)體美的完美結(jié)合。如圖5，廈門(mén)工學(xué)院景觀，通過(guò)框景的設(shè)計(jì)手法體現(xiàn)了植物與建筑間的虛實(shí)變化。

2景觀植物色彩實(shí)虛表現(xiàn)手法。

2.1規(guī)則式景觀植物色彩模紋。

即利用抗性強(qiáng)的矮生植物，模仿人物、器物等組成相應(yīng)的色彩圖案來(lái)表達(dá)主題。具有一定寓意的模紋形式不僅能展現(xiàn)其優(yōu)美的藝術(shù)形象，同時(shí)也能很好的襯托高校建筑。如圖6，廈門(mén)工學(xué)院，通過(guò)植物色彩的模紋處理更好的襯托出建筑環(huán)境，同時(shí)又具有一定現(xiàn)代意義———與時(shí)俱進(jìn)。

2.2規(guī)則式景觀植物色彩形體排列。

通過(guò)灌木、花草、大喬和中小喬木等來(lái)共同進(jìn)行空間上的形體表現(xiàn)，體現(xiàn)整齊劃一，隱射空間的作用，進(jìn)一步襯托建筑場(chǎng)所的氛圍。廈門(mén)工學(xué)院，進(jìn)入學(xué)校大門(mén)展示的主體植物景觀---植物色彩形體整齊的排列，像士兵一樣守衛(wèi)著這片大地。

2.3人工再現(xiàn)自然式生態(tài)群落。

通過(guò)植物形體層次豐富和色彩豐富的森林群落式的外在表現(xiàn)，布置與人們渴望自然的心態(tài)一致的生態(tài)式植物色彩造景，使人們的心靈得到寧?kù)o的洗禮和渲染，達(dá)到一種陶冶情操的生態(tài)意境美。廈門(mén)大學(xué)芙蓉湖。通過(guò)針闊葉植物色彩的混交營(yíng)造了模仿自然森林的景觀，給人們帶來(lái)了新鮮的空氣，同時(shí)又提高了綠地率，為城市綠地系統(tǒng)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

2.4景觀植物色彩的隱喻美。

借助具有某種情感語(yǔ)言的色彩植物或人們賦予色彩植物的不同文化屬性來(lái)隱喻場(chǎng)所的精神內(nèi)容和性格，激起人們聯(lián)想的中樞，從而使人們能夠與場(chǎng)所的精神在心靈上進(jìn)行對(duì)話和達(dá)到共鳴。大多數(shù)高校紀(jì)念性建筑環(huán)境中用松、柏和杉類(lèi)的樹(shù)種來(lái)象征著長(zhǎng)壽、永年，蒼勁挺拔、蟠虬古樸的形態(tài)來(lái)隱喻莊重嚴(yán)肅的空間，使師生無(wú)不緬懷先人的光輝歷史而肅然起敬！華僑大學(xué)嘉庚紀(jì)念堂，通過(guò)喬灌木修剪造型，高低錯(cuò)落和植物色彩的和諧搭配襯托了紀(jì)念堂的景觀主體性，也體現(xiàn)了該校園的人文情懷，