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摘要：畢業設計是藥學類專業重要教學環節，是實現其培養目標的重要手段。在培養大學生解決問題能力、提高綜合實踐能力與素質、對事情的總結能力，語言總結能力、科研思維等方面具有不可替代的作用。同時也是其他教學環節無法替代的。文章結合我校藥學類本科畢業設計教學實際，分析了目前畢業設計教學中存在的問題，積極探索并實踐藥學類本科畢業設計教學指導新模式，提出了保障畢業設計質量的一系列措施。

關鍵詞：藥學專業；畢業設計；教學指導

畢業設計是高等學校應屆畢業生根據所學專業的教學要求在指導教師的指導下綜合運用所學基礎知識和基本技能撰寫的一種學術設計。2004年教育部辦公廳就下發了《關于加強普通高等學校畢業設計(設計)工作的通知》強調指出高等學校必須切實加強畢業設計教學環節，保障各環節的時間和效果，不得降低要求；畢業設計要嚴格管理，確保質量[1,2]。因此,畢業設計對學生的培養是十分重要的。但目前藥學類畢業設計還存在諸多問題，建立完善的保障體系，進行有效的質量監控，是保證畢業生畢業設計質量的有效方法。

一藥學本科畢業設計教學現狀及原因分析

（一）由學生引發的問題由于就業壓力、考研、考取公務員等多方面壓力的沖擊，學生投入到畢業設計的的時間和精力及重視程度嚴重不足；學生本身態度不認真，對畢業設計不夠重視，認為肯定會畢業拿到學位就隨意應付，甚至部分高校出現了嚴重的學術腐敗現象，進行論文抄襲和拼湊[3]。畢業論文只是單純的實驗驗證，缺乏相關專業知識的拓展延伸，實踐動手能力不足，沒有把所學的專業知識進一步與現實實際問題聯系在一起，缺乏學術科研能力，甚至有些同學不知道基本的科研論文寫作，無文獻檢索能力。

（二）由指導老師引發的問題由于各大高校實行績效，老師們在教學及科研上的壓力較大，投入到指導本科畢業設計上的時間不足，忙于評職稱，發論文，教學檢查，教學比賽，各種自己的事情，導致精力不足，并沒有明確的任務和時間安排，沒有時間來指導和管理學生。與學生的交流只在于簡單的簽字答辯，缺乏聯系和溝通，導致畢業設計進度滯后，責任心不強，沒有及時對學生畢業設計進行檢查、審核以及修改，最后只能匆匆應付了事。

（三）由于制度引發的問題因為各大高校嚴重擴招，學生人數超過承受能力，一個老師要完成五個以上學生的畢業設計。同時實驗室的教學資有限，不足以解決全部學生的畢業設計，加之，老師們的精力和時間都跟不上。大部分實踐教學基地只是單純地頂崗實習，教學資源、實驗室不能滿足需求；畢業設計質量保障機構不夠完善，機制不夠完善，管理不夠規范；由于現在的90后學生心理比較脆弱，吃苦能力不夠，心理承受能力不強，為了能夠保證學生順利拿到畢業證，考核評定比較寬松。

（四）由于本科畢業設計工作流程中存在的問題畢業設計從選題開始，指導老師并不能全面了解學生的專長及興趣所在、知識儲備如何；同時學生只是單純地完成實驗，并不了解為什么這么做、結果如何分析，更有甚者只是跟著研究生幫忙，這就造成老師學生之間交流不夠、了解甚少；到答辯階段，老師并未對論文完全審核，導致論文寫作不規范、數據整理雜亂、結果分析不夠透徹。教學督導組多半為本學院教師，顧忌到多方面未能實施全過程的監測反饋。

二畢業設計質量保障體系的研究

（一）改革教育教學模式，促進師生雙向選擇運用現代化和網絡化的教學手段，改革傳統的教育教學模式，師生雙向選擇，將藥學專業本科畢業論文與大學生創新創業及課外科研相結合。建立相關網絡，將老師的科研論文公布，同學們根據感興趣的研究方向愛好自由選擇，指導老師通過與學生之間的簡單交流來了解學生的知識儲備情況，對本放量的了解程度來進行選擇。雙向選擇，激發學生的創新激情，達到了教育個體化的目的。

（二）修訂、完善畢業設計的各項規章制度畢業設計的管理工作主要包括選題環節、設計環節、評審答辯環節、整理歸檔環節、畢業設計成績的評定等幾方面[4],根據人才培養方案及專業特點，針對多年管理中發現并存在的問題，修改、完善畢業設計的各項規章制度。畢業設計成績的評定畢業設計成績的評定制度。

（三）制定畢業設計標準為了確保藥學類專業畢業設計達到一定水平，在實習階段創新、動手能力得到有效的培養，根據藥學類專業的人才培養方案與培養目標，制定相應的質量標準，為畢業設計質量提供可靠的保證[5]。

（四）修訂人才培養方案，科學確定畢業設計內容，加大科研能力培養在本科生課程中加大學生查閱文獻和撰寫綜述能力。要求學生能利用常用檢索工具、數據庫等進行查閱文獻，撰寫綜述。高校文獻檢索課程并不應同其他必修課程一樣進行閉卷考試，而是應該要求學生精讀至少10篇某一方向近十年的參考文獻，同時課堂上相互交流，歸納總結，發現關鍵問題，并通過查閱文獻分析、解決問題，課程結束后獨立完成3000字文獻綜述一篇。通過學生閱讀、撰寫綜述能使學生對后期的畢業設計有更深入的了解，了解課題的研究現狀、需要解決的問法，通過查找文獻來找到解決問題的方法。呼吁老師進行“文獻檢索方法和常用數據庫使用”“英文文獻的閱讀方法”及“文獻綜述撰寫”的專題講座。使學生對查閱文獻和撰寫綜述有了更深入的認識和理解。

（五）建設完善質量保障及監管體系實行四級質量管理制度，強化畢業論文工作的質量保障及監督機制。指導教師為畢業論文質量的第一負責人也是主要責任人，從畢業論文的選題、實施、內容、形式等進行嚴格把控，教師利用畢業系統，進行試驗進展的跟進，試驗問題的解答，針對問題給出指導；教研室主任為第二級監管，教研室主任應管理本教研室教師，熟知學校對本科畢業設計教學環節的各項指導性文件，從開題、中期檢查、預答辯等環節進行監督；各專業教學指導委員會為第三級監管，應通過相應網絡，有相應的權限，定期對畢業論文進展進行監控；學校教務處為第四級監管，利用系統可以了解畢業設計各階段的進展情況，能夠加以監督管理負責，對全校學生的畢業設計進行質量把控，對本科畢業設計管理系統的需求做詳細分析。

（六）加強師資隊伍建設，強化論文指導老師培養指導老師對學生的畢業設計質量起著重要的作用，因此構建一支結構合理的導師庫尤為重要，應加強指導老師學歷、職稱專業素質提升，同時，要通過獎懲機制,明確指導教師的職責,增強其責任意識,使其集中精力完成畢業設計環節的各項教育教學任務。

參考文獻

[1]毛小慶,韓力.大學本科畢業設計質量研究[J].重慶大學學報（社會科學版),2006(06):133-136.

[2]邵維加,黃建榮.本科畢業論文質量保障體系構建與運用[J].高教發展與評估,2010(04):54-60+122.

[3]徐虹.本科畢業設計存在的問題及對策探析[J].中國校外教育,2010(22):29.

[4]宋成杰,李松.提高本科畢業設計質量的對策研究[J].繼續教育研究,2014(08):89-91.

[5]劉臻,陳雷,趙新強.以學生為中心提高本科畢業設計質量的探索與實踐[J].教育現代化,2017(32):123-125.

作者：梁爽 吳秀彩 秦華珍 單位：廣西中醫藥大學