本站小編為你精心準備了視覺傳達設計創新思維的內涵參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、視覺傳達設計創新思維的內涵

藝術發展本身就是一個不斷創新的過程，設計本質上要求創新。很多設計師一直強調藝術發展過程中創新的原創性及獨立性。創新就是讓藝術境界提升到一個新的平臺。而視覺傳達設計在創新方面應該進行綜合的，全方位的思考，它應該突破藝術表明的局限，深入到藝術的手段、思想內容等層次，包括突破藝術構思;創新不僅為對前輩及他人的超越，也包括自我否定和超越。設計要巧妙地捕捉靈感，在心中醞釀具體的操作手法和可能取得的理想成果，等到思考成熟的時候，通過實踐使創新型設計具備現實意義，也即是完成視覺產品制作。要實現視覺傳達設計創新，首先要在思維上進行創新培養，協調感性思維及理性思維，有目標、有方向地前進。

理性思維注重對時間屬性的思考，而感性思維注重的是空間屬性的思考。只有充分考慮設計的時間屬性及空間屬性，設計思維才能實現真正意義上的創新。設計不能僅僅局限于設計方式、設計手段及技巧等層面，而要注重設計理念的確立。這正是設計創新思維的真正意思所在。而進入新時代以來。人們的審美取向越來越來越具個性化，傳統庸俗的設計已經不能滿足大多數人的藝術追求。因此，設計思維創新要體現時代觀念，在進行作品設計的時候可以從圖形語言及設計理念等方面入手，巧妙融入民族情懷、人文情感和時代特色等。新時代的設計理念應該充分思考現代人的審美趨向，使作品設計具備獨創性、人性化、本土化及國際化。繪畫藝術及視覺傳達設計應該跟其它的設計層面相結合，綜合其共同特性，以實現設計理念由靜態視覺傳達向動態信息傳達延伸，促使視覺思維空間得到最大程度的延伸。而設計創新思維應該具備民族性、交叉性及互動性等本質特征。

二、視覺傳達設計思維創新培養

1.突破傳統思維要實現設計思維創新，必須突破傳統思維定勢的局限，實現思維的自由和靈活。而在實際的設計教學中，大多數學生在設計作品的時候缺乏個性，這是因為他們習慣遵守教師給他們設定的思維定勢去進行創作思考，久而久之便喪失了自己獨立思考的能力。因此，設計創新思維中的“獨創性”得不到真正體現。這種作品顯然缺少吸引力。因此，在專門的設計教學中，教師應該避免向學生灌輸程序式的思維模式，在設計表現及設計構思方面最大限度地刺激學生的獨立思考，并適當設置情境，將學生的設計思維空間從課堂延伸到課外，讓學生可以捕捉更多利于激發靈感的素材。真正做到設計來源于生活，并回歸生活。

2.培養發散思維要發散學生的創新思維，必須保證學生擁有一個“異想天開”及“海闊天空”的創作環境。要突破學生的思維定勢及固有的知識圈，教師應該深入分許發散思維相關特點，巧妙地設置一個中心問題，鼓勵學生圍繞這個中心問題進行最自由、最靈活的思考或想象，從問題的不同角度去考慮其所有的屬性，去設想所有可能使問題得以解決的方法，讓思維的觸覺延伸至問題的每一個關節。同時，還可以進行多種思維交叉訓練，如全方位思維、放射性思維、逆向思維及創造性思維。幾種思維方式交叉結合可以對傳統思維造成極大沖擊，并促動新思維的產生，這是創新思維的力量來源。每種思維方法都有其獨特的創作風格。而學生的思維發散可以多層面、多角度、由表及里、由此及彼地思考問題，促進學生整合相關思維，跨越思維過程次要的環節，加快思維速度，活躍思維流程，進而使思維效率得到提高，并使思維方式出現新的特點。因此，可以通過各種各樣的方式來實現思維發散，但設計創新思維的培養，關鍵在于要給學生一個清晰的創意方向，并拓寬學生的思維空間，鼓勵學生從問題的四面八方進行思考、找準事物的聯系與區別，整合統一意念下的思維，這樣思維創新便水到渠成。

3.在實踐中開發創新思維設計跟想象力密切相關。豐富的想象力可以使設計思路得以拓寬，并且只有通過想象，自身的思維才能突破實物的制約，到達一個理想的藝術境界。因此，必須注重對學生想象力的培養。而創造思維與觀察聯想的結合，是合乎情理的思維延伸，只有形象、生動的想象才能有效將設計的思維和創意通過視覺產品的形式傳達出來。思維突破、發展和創新是一個循序漸進的過程，而突破、想象、分析、重構為創新思維產生的一般過程。在設計創新思維的培養過程中，通過突破思維定勢，活躍思維方式，并在實物的基礎上進行最全面、最具體、最分散的想象，在各種思維方式的交叉沖擊下，創新思維的火花便會出其不意地迸發出來。通過思維創新，將設想好的方案在明確的設計目標指引下，有計劃、有步驟地進行加工提煉，并找出最理想的設計方案。這樣，學生的思維才得到真正的歷練，創新精神和創新能力都會得到有效提高。而要將學生的思維與實物結合起來，必須加強學生的實踐活動，讓學生積極從實際生活中尋找設計素材，在實踐活動中捕捉創作靈感，在真正的設計實踐中實現創新思維的培養。

三、結語

要使學生設計出的視覺傳達作品具備原創性、獨立性及新穎性，教師在設計教學中應注重對學生創新靈感捕捉能力的培養，指導學生找準設計重點，只有實現設計思維創新、準確把握設計重點，才能使視覺產品提升到一個新的藝術境地。實際上，在進行藝術設計想象時，人的大腦往往會自覺將思維方向所觸及的事物巧妙地結合在一起，使不同事物突破空間束縛，實現最完美的結合，這正是設計思維創新的激火石。將創新性思維投入實際設計，將會產生極為理想的藝術效果。因此，在實際生活中，學生應該學會隨時隨地觀察，并進行積極的思考，在思考的推動下進行各種實踐性活動，通過活動來檢驗思考的重量。

作者：武嬋娟 單位：四川師范大學美術學院