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摘要：

文章分析中國(guó)和美國(guó)視覺傳達(dá)教學(xué)模式的區(qū)別，探索和學(xué)習(xí)美國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育模式的優(yōu)勢(shì)，從課堂教育、學(xué)術(shù)報(bào)告、各種大賽展覽三個(gè)方面詳細(xì)分析美國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：

美國(guó)；創(chuàng)新型；教學(xué)模式；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

美國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)與教育強(qiáng)國(guó)之一，一些美國(guó)藝術(shù)院校有著先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備和高層次的師資，吸引了來(lái)自世界各國(guó)熱愛藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才。美國(guó)的教育特色是學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教學(xué)以學(xué)生需求為中心，把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力上，既培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師，又培養(yǎng)更高層次的視覺藝術(shù)者和思想者。與美國(guó)相比，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式還有進(jìn)步的空間。我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在教學(xué)模式上強(qiáng)調(diào)課堂教育為主和教師的主導(dǎo)作用，在一定程度上忽視了開發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與主動(dòng)思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。筆者分析美國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育模式的優(yōu)勢(shì)，將良好的教學(xué)意識(shí)與方法引入專業(yè)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才添磚加瓦。

一、合理的教學(xué)環(huán)境為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好氛圍

合理的教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是便于交流的合理公共空間。美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大樓大廳、走廊，處處有沙發(fā)、桌子供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。公共空間的設(shè)計(jì)將教育、文化和自然結(jié)合在一起，在營(yíng)造藝術(shù)氛圍的同時(shí)，為師生的交流提供了便利的條件，讓學(xué)生陶醉在愉悅的學(xué)習(xí)中。二是多種多樣、分類清晰、功能齊全的教室和辦公室。理論教室里都是弧形課桌，桌上都配有電源、網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計(jì)教室配有儲(chǔ)存設(shè)計(jì)作品的柜子，教室側(cè)面或背面有展區(qū)；繪畫教室配有洗手臺(tái)、紙巾，方便學(xué)生下課后整理畫具；每位教師都有分割得很小的獨(dú)立辦公空間，方便學(xué)生隨時(shí)交流。多功能的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出美國(guó)教育服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的理念，身處其中的師生在每個(gè)細(xì)節(jié)中都能充分感受到這種服務(wù)和關(guān)愛。

二、美國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)模式探索

1.輕松的課堂和嚴(yán)格的作業(yè)要求美國(guó)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)氛圍非常自由、寬松，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較好，學(xué)生隨時(shí)可以就不理解的問題向教師提問。教師在授課過(guò)程中常常布置很多學(xué)生課后要閱讀的材料，隨課程進(jìn)度將講義要點(diǎn)、作業(yè)和解答在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。在考核方面，通常一門課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定包括作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、展覽、學(xué)術(shù)報(bào)告、期中和期末考試。在考核中，教師更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，全力以赴以取得學(xué)分。整個(gè)課程倡導(dǎo)“先有研究，再有感受，才能做出最貼切設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)過(guò)程。研究討論課是重要的教學(xué)活動(dòng)，它不注重教師的授課，而注重課上師生的互動(dòng)，就某個(gè)話題發(fā)表的想法和進(jìn)行的討論，教師選擇討論的話題可來(lái)自視覺藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，研討會(huì)是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型設(shè)計(jì)思維和觀念而服務(wù)的。

2.學(xué)術(shù)報(bào)告的優(yōu)勢(shì)國(guó)內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程在授課方式上和美國(guó)一致，首先教師提出課題，講解知識(shí)，然后學(xué)生完成作業(yè)。兩者的差別在于交作業(yè)的方式。中國(guó)學(xué)生提交的作業(yè)由教師打分，一般很容易通過(guò)。美國(guó)有專門的學(xué)術(shù)報(bào)告，要求學(xué)生把所有的視覺作品、動(dòng)畫、實(shí)體模型，甚至之前的草圖都集合起來(lái)呈現(xiàn)給觀眾，然后從設(shè)計(jì)的最初構(gòu)想講起，介紹思路和演進(jìn)，展示并解說(shuō)成品，最后教師提問，再給一些意見和建議才算完成。學(xué)術(shù)報(bào)告短則二十分鐘，長(zhǎng)則接近一個(gè)小時(shí)。學(xué)術(shù)報(bào)告的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是不僅對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)很有意義，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型思想是很好的鍛煉；二是考試成績(jī)更加公平，一位學(xué)生作業(yè)的水準(zhǔn)，所有學(xué)生都能看見；三是評(píng)定的教師除了任課教師，還有系里其他教師，學(xué)生不僅獲得了大量任課教師專業(yè)領(lǐng)域以外的知識(shí)和建議，還可以同其他教師建立一定的聯(lián)系，上他們的課程時(shí)很容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性和組織性。

3.各種大賽展覽營(yíng)造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍美國(guó)的設(shè)計(jì)教室墻壁上都有一個(gè)設(shè)計(jì)展區(qū)，每次完成作業(yè)后，學(xué)生都會(huì)把自己的作業(yè)貼在展區(qū)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)多是鼓勵(lì)，學(xué)生很快會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校平時(shí)有視覺設(shè)計(jì)互動(dòng)論壇，每年邀請(qǐng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的專家舉辦講座。學(xué)期結(jié)束時(shí)有作品年度展，參賽作品均來(lái)自學(xué)生的課程作業(yè)，由教師評(píng)審團(tuán)隊(duì)集中評(píng)審，評(píng)出金、銀、銅等獎(jiǎng)項(xiàng)。大四有畢業(yè)設(shè)計(jì)展，通常畢業(yè)班學(xué)生邀請(qǐng)其家人和朋友出席，安排有開幕酒會(huì)，像是一個(gè)隆重的節(jié)日慶典。這些校園內(nèi)各種大賽展覽活動(dòng)營(yíng)造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)宇.美國(guó)的藝術(shù)院校與藝術(shù)教育.美術(shù)研究，2005（4）.

[2]馬瀟，張星.中美藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的比較研究.西安工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

作者：楊珊珊 單位：武漢東湖學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院