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摘要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。隨著高校教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。為了更好地提高高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，該文從創(chuàng)新視角出發(fā)，具體分析了高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求，提出了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，以期達(dá)到此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高校教育改革的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力教師素養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)

視覺(jué)符號(hào)是人們通過(guò)視覺(jué)器官即眼睛能看到的表現(xiàn)事物性質(zhì)的符號(hào)，如插畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、建筑物、文字等，這些事物能通過(guò)眼睛傳播到人的大腦中，形成對(duì)這些現(xiàn)象的客觀印象。我國(guó)高校將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)，隨著設(shè)計(jì)范圍的逐步擴(kuò)大和設(shè)計(jì)行業(yè)的逐步發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不再僅局限于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸滲透視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，為其發(fā)展帶來(lái)更廣闊的市場(chǎng)前景。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、多媒體等技術(shù)相繼登上視覺(jué)設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，為人類展現(xiàn)出新的時(shí)代風(fēng)貌，并滿足了人們的多種感官需求。視覺(jué)傳達(dá)是通過(guò)一定的媒介，將各種設(shè)計(jì)、圖標(biāo)、文字、色彩、造型等傳達(dá)人的眼睛。學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)要把握好“誰(shuí)傳達(dá)”“傳給誰(shuí)”“傳達(dá)什么”“效果”這四個(gè)關(guān)鍵要素，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)專門的設(shè)計(jì)人才，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等崗位提供技能型人才。從這些領(lǐng)域中，人們可以獲取大量信息，形成對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格的整體印象，在一定程度上影響自身的行為方式、價(jià)值觀念、生活方式，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，首先要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。高校作為大學(xué)生的聚集地，必須承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，每個(gè)高校工作者都應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維作為一項(xiàng)重要的工程推進(jìn)，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也是如此。而具備創(chuàng)新能力的前提是要有創(chuàng)新的思維，它是創(chuàng)新能力的根本和靈魂。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育有著重要意義，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)立的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人的靈感釋放、思維激發(fā)的過(guò)程。細(xì)微之處見(jiàn)創(chuàng)新，就像一個(gè)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)之所以能夠受到大眾的歡迎并產(chǎn)生品牌效應(yīng)，是因?yàn)槠髽I(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)注重對(duì)細(xì)節(jié)的處理，把迎合大眾需求、符合大眾的獨(dú)特審美作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的平臺(tái)，要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求

創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的重要前提。創(chuàng)新意識(shí)和思維作為人類特有的精神活動(dòng)，不是憑空產(chǎn)生的，而是人們?cè)趯?duì)事物表象的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、推理、判斷等一系列的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，形成對(duì)事物的獨(dú)特看法和理解。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有幾個(gè)基本要求。第一，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。創(chuàng)新思維的產(chǎn)生需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為后盾支持，否則創(chuàng)新思維的培育就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生必須深入了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，明白其中的基本內(nèi)涵、主要課程設(shè)置、基本的畫(huà)圖操作技法，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，切忌好高騖遠(yuǎn)、無(wú)視最基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該腳踏實(shí)地，不斷加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度和廣度。在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要合理把握其他學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)各科知識(shí)的融會(huì)貫通能力，培養(yǎng)舉一反三的學(xué)習(xí)能力。此外，要注重活學(xué)活用，切忌死記硬背，大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)展的步伐，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)提高自學(xué)能力，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)獲取靈感。第二，掌握辯證看待世界的方法和解決問(wèn)題的能力。世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性、條件性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)要學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待事物，要培養(yǎng)辯證看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。只有形成正確看待世界的方法，才能迸發(fā)創(chuàng)新思維和靈感，否則只會(huì)導(dǎo)致片面、僵化地思考問(wèn)題，造成邏輯混亂。樹(shù)立辯證地看待世界的思維是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素，因此，大學(xué)生要將所學(xué)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，在解決事物的過(guò)程中形成創(chuàng)新思維和能力。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

第一，提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。在視覺(jué)傳達(dá)這門課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不容易的，藝術(shù)類課程與普通學(xué)科不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科時(shí)，只要多加思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勤學(xué)苦練，往往就能達(dá)到提高成績(jī)的目的；而藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的天賦和藝術(shù)教師的指導(dǎo)，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就難以把控好藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的和方向，創(chuàng)新思維也難以得到培育。因此，教師在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中要樹(shù)立全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，利用自身對(duì)藝術(shù)的深刻理解影響學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)其他學(xué)科如心理學(xué)等有一定的了解；要尊重學(xué)生的個(gè)性，打破以往呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維的局限，用不同于常規(guī)的獨(dú)特方法、視角思考問(wèn)題，提出與眾不同的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出新穎的、開(kāi)放的創(chuàng)新作品。教師還可以采用多元化的、靈活的教學(xué)方式全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教師可以采用情境教學(xué)的方法，利用幻燈片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展示標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程、繪圖軟件的操作方法、基本的線條設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生盡快理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教師要進(jìn)一步改變教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。在以往的視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用單一的灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，在這種機(jī)械的、沉悶的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往難以產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，所以教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，改變單一的教學(xué)方法，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓其在大自然輕松、愉悅、和諧的氛圍中，在與自然的親密接觸中萌發(fā)創(chuàng)新的靈感，形成自主創(chuàng)新能力。第二，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)過(guò)程。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展加快了信息傳播的速度，大大縮短了信息內(nèi)容的更新周期，有利于學(xué)生全面、快速地找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，促進(jìn)信息資源的共享。因此，將信息技術(shù)引入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建現(xiàn)代化的創(chuàng)新視覺(jué)課程體系，是當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)有獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生帶來(lái)一種直觀的感受，讓學(xué)生感到身臨其境，增強(qiáng)真實(shí)性的體驗(yàn)。信息技術(shù)出現(xiàn)之前，人們看到的往往是平面化的、靜態(tài)的事物，視覺(jué)感受不強(qiáng)；信息技術(shù)的出現(xiàn)，使人們能夠看到動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)的交互性、時(shí)空感，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)逐步向三維、四維的方向發(fā)展，大大地滿足了人們的視覺(jué)體驗(yàn)需求。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代平臺(tái)上傳教學(xué)資源，向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和多元化解析，利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)信息傳遞的靈活性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)挖掘更多的學(xué)習(xí)資源，探索屬于自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格和學(xué)習(xí)模式，通過(guò)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師交流互動(dòng)，提升自身設(shè)計(jì)水平。學(xué)生、教師在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的方法，通過(guò)不斷解決問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高自身創(chuàng)新能力；教師導(dǎo)入教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新。這一交流互動(dòng)過(guò)程中，師生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的碰撞，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維建立一種可行的教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生要想在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲取創(chuàng)新能力，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底和對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，具備辯證看待世界的方法，堅(jiān)決摒棄片面、孤立看待世界的方法，只有這樣，才能為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況，不斷提升教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，發(fā)揮教師在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中的輔助引導(dǎo)作用。同時(shí)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程，利用先進(jìn)的3D、4D技術(shù)吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：周楨 單位：重慶工商大學(xué)現(xiàn)代國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院