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[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上就是在教學(xué)中運(yùn)用一種以培養(yǎng)學(xué)生能力作為目標(biāo)，且學(xué)習(xí)主體設(shè)為學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)教育方法。本文首先以項(xiàng)目教學(xué)法的自身特點(diǎn)及其內(nèi)涵作為研究的出發(fā)點(diǎn)，然后再對其具體實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)說明，最后再對高職英語運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡釋。

[關(guān)鍵詞]高職英語；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著全國教育改革的深入發(fā)展，作為一門新型教育改革方法的項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛探究。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法擁有顯而易見的絕對優(yōu)勢，它順利解決了許多傳統(tǒng)遺留問題，并且巧妙避免了一些教學(xué)障礙。雖說該教學(xué)方法未必完美，但就現(xiàn)今項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果而言，顯然是利大于弊的。項(xiàng)目在項(xiàng)目教學(xué)法中指的是實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目，其內(nèi)容接近于實(shí)際的生產(chǎn)與應(yīng)用，不但有理論知識的支撐，還能將生產(chǎn)實(shí)踐緊緊聯(lián)系在一起，適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)教育模式。這種模式下最重要的意義是可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，而學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有學(xué)習(xí)興趣是一件相當(dāng)重要的事。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義和特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際含義就是由教學(xué)者進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者最終自己獨(dú)立處理和學(xué)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目的一種新型的教學(xué)方法，其中包含項(xiàng)目內(nèi)容、情境、活動(dòng)和結(jié)果四個(gè)教學(xué)要素。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的首先一步就是教學(xué)者先根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，其次再讓學(xué)生通過這些活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立自主的協(xié)作式學(xué)習(xí)，活動(dòng)完成以后學(xué)生要進(jìn)行結(jié)果展示，然后教學(xué)者根據(jù)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)，最后是對活動(dòng)的最終評價(jià)結(jié)果進(jìn)行形成和反饋。項(xiàng)目教學(xué)法有以下五個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是該方法是以學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)行動(dòng)目標(biāo)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教育法的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)情境中的職業(yè)能力為主的，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等綜合在一起的行動(dòng)為主，而學(xué)生社會(huì)能力和價(jià)值觀以及情感態(tài)度等各方面綜合素質(zhì)的形成也是這種方法的最終目的。第二個(gè)特點(diǎn)為其以學(xué)生作為行動(dòng)主體。由于運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)者以一個(gè)項(xiàng)目的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此教學(xué)者會(huì)將一個(gè)比較獨(dú)立的項(xiàng)目直接交給學(xué)生讓其自己進(jìn)行處理和學(xué)習(xí)，也就是將學(xué)生直接融入到一個(gè)工作任務(wù)完成的學(xué)習(xí)過程中，并讓他們參與實(shí)踐和創(chuàng)造的活動(dòng)（孔婷，2015）。第三個(gè)特點(diǎn)是這種教學(xué)方法是以職業(yè)的情景作為學(xué)習(xí)情境。為了促使學(xué)生自覺地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，并能積極地發(fā)散思維、探索發(fā)現(xiàn)、討論和解決一些活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，最終體驗(yàn)和反思整個(gè)學(xué)習(xí)行動(dòng)。項(xiàng)目教育法主要是基于行動(dòng)過程中的職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，并因此為學(xué)生提供媒體的技術(shù)手段以及教學(xué)過程中使用的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，以及比較豐富的學(xué)習(xí)資源。第四個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程與行動(dòng)過程的統(tǒng)一。第五個(gè)特點(diǎn)是實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)兩者一個(gè)更好的教學(xué)結(jié)合體。這種教學(xué)法的活動(dòng)方式主要以學(xué)生和教師之間的合作行動(dòng)為主，把理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行充分的發(fā)掘，從而讓學(xué)生自己獲取完成項(xiàng)目活動(dòng)所必需的技能和知識。

2項(xiàng)目教學(xué)法的具體教學(xué)步驟

教學(xué)時(shí)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法主要有五個(gè)具體步驟。第一個(gè)步驟是確定具體項(xiàng)目，首先教學(xué)者需要先根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出最少一個(gè)或者幾個(gè)項(xiàng)目的設(shè)想，和學(xué)生一起商討后正式將項(xiàng)目主題確定，并且在這基礎(chǔ)上明確項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)（劉玥，2018）。第二個(gè)步驟是制定計(jì)劃，在項(xiàng)目指導(dǎo)中，由教學(xué)者進(jìn)行下達(dá)具體任務(wù)和要求后，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分工合作，然后每個(gè)分組的學(xué)生再一起商討及確定出項(xiàng)目計(jì)劃中所需的程序和步驟，最后制定出完善的項(xiàng)目計(jì)劃。但此步驟需要注意的是學(xué)生自己制定出的工作步驟和程序亦或項(xiàng)目的計(jì)劃書都通常要得到教學(xué)者的認(rèn)可才能開展。第三個(gè)步驟是實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，當(dāng)學(xué)習(xí)者清楚明白自己在項(xiàng)目分組中的分工后，就可以按照項(xiàng)目分組合作的方式自己完成相關(guān)工作。第四個(gè)步驟是對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評估和檢查，這個(gè)步驟的具體程序先由學(xué)生對自己已經(jīng)完成的作品進(jìn)行自我評估后，教學(xué)者再進(jìn)行檢查，然后通過成果作品的展示環(huán)節(jié)，展開學(xué)生之間的互相評價(jià)和教學(xué)者評價(jià)等的綜合性評價(jià)（奚瑩、蔡午萍，2018）。第五個(gè)步驟是對結(jié)果進(jìn)行存檔或者靈活運(yùn)用。作為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)作品，應(yīng)該讓其實(shí)際的利用價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)者應(yīng)將教學(xué)項(xiàng)目的結(jié)果及時(shí)作為教學(xué)需要的資料進(jìn)行歸類整理，并且將其中一些具有實(shí)際價(jià)值的成果應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)亦或者教學(xué)實(shí)踐中。

3項(xiàng)目教學(xué)法如何運(yùn)用于高職英語教學(xué)

由于項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主，而項(xiàng)目通常指的是綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能的方式。現(xiàn)階段高職院校的英語教學(xué)都是專業(yè)的英語課程，因此運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較合適的教學(xué)方法（紀(jì)述，2015）。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都在前期基礎(chǔ)英語等的一些課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得了英語的基礎(chǔ)能力，即他們不論是在英語詞匯還是英語基礎(chǔ)語法，亦或在英語聽說讀寫譯等方面都已經(jīng)有了一定的積淀。因此，對于這樣的學(xué)習(xí)者人群，更適合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行英語學(xué)科的教學(xué)。例如，教學(xué)項(xiàng)目的名稱可以設(shè)計(jì)為“英文報(bào)紙編輯”，這個(gè)項(xiàng)目可以分為6個(gè)課時(shí)進(jìn)行，內(nèi)容可以包括對英文報(bào)紙的基本組成與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解、對著名英文報(bào)紙的特點(diǎn)進(jìn)行分析等。項(xiàng)目的目標(biāo)可以定為學(xué)生順利說出英文報(bào)紙的基本組成和結(jié)構(gòu)，能解釋著名英文報(bào)紙的特點(diǎn)，能設(shè)計(jì)一份英文報(bào)紙等。項(xiàng)目的要求可以為制定計(jì)劃和明確分工，總結(jié)報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)，填寫項(xiàng)目報(bào)告，設(shè)計(jì)編輯出一份英文報(bào)紙等。教學(xué)工具和環(huán)境需要多媒體、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、打印紙等，然后進(jìn)行情境導(dǎo)入。可以先進(jìn)行圖片展示，再引入項(xiàng)目，然后接受項(xiàng)目、介紹項(xiàng)目、對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行講解，最后再整體進(jìn)行評價(jià)。此外，還可以進(jìn)行應(yīng)用類項(xiàng)目，例如“英語辯論賽”“英語話劇表演”等都可以用于高職英語的項(xiàng)目教學(xué)。

4結(jié)語

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，作為一種新型教育方法，項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)的運(yùn)用，可以觀察到一些讓人欣喜的教學(xué)效果。尤其針對于文化基礎(chǔ)薄弱且畢業(yè)后直接面向企業(yè)的高職學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)非常有必要采用項(xiàng)目教學(xué)法。將項(xiàng)目作為教學(xué)基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法，其重點(diǎn)是在于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和解決一些學(xué)生的實(shí)際問題。盡管項(xiàng)目教學(xué)法也并不是完美的教學(xué)方法，但就現(xiàn)今的教學(xué)效果而言，其在教學(xué)方面的長處是遠(yuǎn)大于短處的。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)述.基于項(xiàng)目化教學(xué)法的高職英語精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)淺析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（6）：199-199.

[2]孔婷.基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015（s1）：22-25.

[3]劉玥.基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].校園英語，2018（29）：47-48.

[4]奚瑩，蔡午萍.基于項(xiàng)目教學(xué)的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（3）：126-129.

作者:朱薇 單位:安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部