本站小編為你精心準備了化工實訓課信息化教學設計研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】化工實訓是學生理論實踐相結合的有效途徑，但傳統模式已不適應目前高職學生教學，采用信息化是提升實訓效果的重要手段之一。經過實踐發現信息化模式能夠激發學生自主學習并且有助于學習過程監控與考核。本文以精餾實訓為例，闡述了實訓課進行信息化的教學設計，并總結了教學成效。

【關鍵詞】化工實訓信息化教學設計

隨著信息化技術的突飛猛進，人類進入到一個全新的“互聯網+”時代，各方面都受到了前所未有的沖擊，教育必然不會成為例外[1]。但傳統教育模式已不能夠滿足學習者更高的學習要求[2]，也不適應現代大學生的知識獲得方式，而是響應國家政策號召，進行課程信息化改革才能順應時代的發展。化工實訓是一門實踐課程，是學生理論實踐相結合的有效途徑。學生學習該課程能夠掌握精餾、吸收等單元操作的基本設備結構、參數調節、故障處理等貼合實際生產的知識，為其奠定就業基礎。但傳統說教模式已不符合現在學生層次，教學效果不佳。因此，本文進行了實訓課的信息化改革探索，以精餾實訓為例闡述化工實訓課信息化教學的一些實踐做法，并對教學成效進行了總結。

一、化工實訓課教學實施———以精餾實訓為例

1.教學策略從化工生產崗位需求出發，同時滿足學生職業資格證書考試需求，確定精餾實訓采用項目化教學方式，以某具體生產任務載體為驅動，通過自主學習、小組討論、現場實操、課后拓展等環節進行完整的教學過程，同時貫穿多種信息化資源。

2.教學過程精餾實訓分課前預學、課中學練、課后延伸三個階段。課前通過教學平臺上傳視頻、動畫等課程必學資源，學生進行學習，初步了解本次課的基礎內容。隨后，教師測試、討論等活動，學生可以通過平臺進行問題提問，教師根據測試、討論等結果進行分析，發現學生存在的普遍問題，為課堂教學奠定基礎。同時，教師還會布置繪畫工藝流程圖的任務，使學生能夠基本了解裝置結構。課中，教師依據課前的預學情況只進行重點講解以及安全操作規范講解。之后學生們對照裝置反復觀看平臺上的模擬動畫和實操視頻，以小組為單位進行討論總結，擬定操作方案。接著，學生們依據方案進行操作預演練，合格后進行有料生產操作。這樣，就借助信息化手段有效完成了知識的輸入、加工吸收和輸出。在教學過程中始終堅持以學生為主體，教師進行監督考核的原則。在小組討論階段，教師要對學生方案進行建議與確認；在演練階段，教師要聽取學生代表的口頭匯報；在實操階段，教師要監督學生操作并進行總結點評。每一階段中，教師要依據學生的表現進行打分。最終，學生要將數據成果上傳平臺。并完成問卷調查反饋學習效果，同時通過討論、頭腦風暴等平臺功能進行學習反思，發現自己或他人的不當操作、違規違紀等，相互監督促進。旨在培養學生反省總結，提升自我的能力。課程結束后，學生們要完成三個任務：①數據處理。首先，學生們學習微課掌握理論塔板數求法———圖解法，然后參照數據處理案例進行數據計算。旨在培養學生自主學習與數據處理的能力，同時為以后實訓打下基礎。②知識拓展。通過此任務拓展設備的故障分析、處理和維護等知識，與實際生產相接軌。通過在線測試進行學習效果考核，旨在拓展學生知識層面，奠定一線生產基礎。③安全意識與知識。安全是化工生產的根本，建立安全意識、掌握安全知識至關重要。通過平臺上傳安全知識資料、危險操作模擬動畫、事故案例分析等供學生學習，并相關討論，使得學生們建立安全意識并學習安全知識，為其參加一線生產提供保障。

二、教學成效

1.激發學生自主學習，增強實訓操作信心，提升教學效果采用信息化貫穿整個教學過程，以任務為驅動，以學生為主體。使得實訓操作更加形象并且可重現性強，避免了教師講后仍然不會操作的現象。充分利用課前、課后的時間，激發學生自主學習，緩解了課堂教學任務重、時間緊的情況，學生有更多的時間去探索操作，教師也有更大的精力觀察監督以實現過程監控與考核。同時學生通過自主學習順利完成操作任務，信心和獲得感極大增加，教學效果明顯。

2.實現有效的管理與過程考核利用教學平臺考勤、討論、測試、統計等功能，教師由教學向導學輔學轉變，使得教學管理更加簡單有效，加以各環節的精心安排使得課程有序進行。使得課余溝通更及時，提升了問題解決效率，師生之間建立了更緊密的教學關系。平臺記錄了學生學習全過程并給出客觀評價，結合教師考核，使得最終考核更加合理。此外，通過平臺的數據統計，實時監測學習情況，使教師能夠及時進行教學調整和學習督促，提升了教學效果。

參考文獻：

[1]王紅紅.“互聯網+”時代推進教育改革發展的實踐與思考[J].基礎教育參考,2017(20):3-6.

[2]楊振博,陸軼,李理,等.基于職教云的信息化教學探索與實踐[J].內江科技,2019(02):127-128.

作者：劉濤 單位：承德石油高等專科學校化學工程系