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摘要：要厘清動(dòng)植物圖形設(shè)計(jì)課程與裝飾圖案及動(dòng)植物變形之間的關(guān)系，這關(guān)系到課程的研究方向。課程要有的放矢，將教學(xué)內(nèi)容與LOGO設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)與動(dòng)植物的極簡(jiǎn)變化整合起來(lái)，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)化；動(dòng)植物圖形；幾何化；抽象

教育家雷圭元先生對(duì)圖案的定義是：“圖案是實(shí)用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面關(guān)于形式、色彩結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計(jì)，在工藝材料、用途、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等條件制約下制成圖樣、裝飾紋樣等方案的統(tǒng)稱。”本文的動(dòng)植物簡(jiǎn)化圖形設(shè)計(jì)訓(xùn)練與雷圭元先生定義的圖案有交集之處，筆者希望把這個(gè)課程的指向性調(diào)整得更加清晰，把這個(gè)課程作為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)廣告招貼標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等課程的先導(dǎo)課程，把動(dòng)植物圖案課程的內(nèi)容做一些改動(dòng)，使課程有的放矢。要將教學(xué)內(nèi)容與LOGO設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)與動(dòng)植物的極簡(jiǎn)變化整合起來(lái)，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練。自從20世紀(jì)荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)中蒙德里安為代表的構(gòu)成主義的出現(xiàn)及德國(guó)的包豪斯及李希茨基、馬列維奇的至上主義的出現(xiàn)，之后設(shè)計(jì)領(lǐng)域尤其是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的總體發(fā)展趨勢(shì)是向簡(jiǎn)化、抽象化發(fā)展。縱觀平面設(shè)計(jì)史中的圖形設(shè)計(jì)，差不多就是從繁到簡(jiǎn)、由具象到意象甚至抽象的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)的其他門(mén)類如建筑、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都是如此。北歐的設(shè)計(jì)大師佛蘭克的極簡(jiǎn)生活用品設(shè)計(jì)到柯布西耶的建筑都是強(qiáng)調(diào)把功能之外的繁雜裝飾去除，平面圖形的設(shè)計(jì)也出現(xiàn)用抽象的幾何圖形替換自然形，如里希茨基的作品。訓(xùn)練中可以采用以下幾種方法。

1輪廓、剪影夸張

選擇動(dòng)植物的圖片，要選擇具有典型特征的圖片，外形輪廓形態(tài)要明顯，能看出動(dòng)植物的特征。首先描出輪廓線然后用單色填充，最好選擇多個(gè)同一對(duì)象圖片填充，然后比較幾個(gè)版本，要強(qiáng)化動(dòng)植物的特征，可以概括、刪減掉一些瑣碎的細(xì)節(jié)。極簡(jiǎn)的動(dòng)植物圖形，作為設(shè)計(jì)師操控的語(yǔ)言，要使其能夠被辨識(shí)、被理解，同時(shí)這種類型還是要以真實(shí)的動(dòng)植物為依據(jù)，將原本的真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)。它是在不失自然形象特征的前提下，力求達(dá)到造型簡(jiǎn)潔與單純、刪繁就簡(jiǎn)凈化提純，創(chuàng)作出整體感強(qiáng)的視覺(jué)形象，加強(qiáng)物體的形象特征。

2幾何的處理方法

從馬列維奇的黑方、白方作品石破天驚地出現(xiàn)，再到理性著稱的蒙德里安之后的藝術(shù)家、平面設(shè)計(jì)師，都對(duì)幾何形寵愛(ài)有加。幾何的簡(jiǎn)化過(guò)程也要遵循刪繁就簡(jiǎn)的原則，歸納動(dòng)植物的形狀，可以借助工具強(qiáng)化其固有的形象特征，使圓的更圓、方的更方，使動(dòng)植物的圖形更富于理性。追溯到古代，幾何形隨天文學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)這些幾何圖形可以相當(dāng)精確地運(yùn)用在建筑上及陶器上。這種情況在古代遺存的器物中可看到的。幾何動(dòng)植物是由各種直線曲線以及三角形、方形等形狀構(gòu)成的規(guī)則或不規(guī)則動(dòng)植物圖形。這個(gè)過(guò)程中，首先要找到支撐復(fù)雜形象的簡(jiǎn)單形狀，以及構(gòu)成這些動(dòng)植物形象的形狀，這就需要以幾何形狀的結(jié)構(gòu)作為視覺(jué)形象的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程會(huì)帶有主觀性及情感因素，經(jīng)過(guò)提煉的簡(jiǎn)約圖形能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，給人留下深刻印象。在繪制過(guò)程中，要夸大某些部位或省略某些細(xì)節(jié)，同時(shí)保留實(shí)物的面貌，外形具有辨識(shí)度；借助工具，把接近圓形的圖形變成完全的圓形，把接近方形的圖形變成完全的方形；運(yùn)用規(guī)整的直線曲線來(lái)概括形狀；加強(qiáng)某一方面特征，使特征更明顯，突出幾何形的機(jī)械感。這些動(dòng)植物的形狀都是以幾何結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。從觀看的角度來(lái)說(shuō)，幾何化圖形或抽象化圖形的結(jié)構(gòu)容易辨識(shí)，這些被簡(jiǎn)化了的圖形能夠使觀者更容易理解圖形要表達(dá)的內(nèi)容

3抽象的表現(xiàn)

所謂抽象，就是從各種事物中抽取出來(lái)的，能反映事物特點(diǎn)和性質(zhì)并具有象征性的東西，其中要去掉不必要的東西，換言之，抽象本來(lái)就不是一筆一畫(huà)地描畫(huà)，而是提煉事物的本質(zhì)，賦予它一定的形狀，是高度概括的表現(xiàn)方法。意象、抽象的表達(dá)能觸動(dòng)潛意識(shí)情感聯(lián)想，做到高度象征化或隱喻化的表達(dá)。這里的“抽象”是與“具象”相對(duì)而言的，并不是看不見(jiàn)形象的抽象思維與抽象概念，而是將視覺(jué)形象概括、簡(jiǎn)練，使其更加單純化。通過(guò)繪制這種抽象的非圖像作業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)事物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感知，從亦步亦趨的再現(xiàn)中解放出來(lái)。這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生歸納、概括及主觀表達(dá)的能力。抽象的圖形處理手法自古以來(lái)就是一種人們慣用的手法，原始彩陶上的紋飾及青銅器的紋飾都是抽象的裝飾。極簡(jiǎn)圖形既能極大程度地表現(xiàn)傳遞信息的個(gè)性化，還具備強(qiáng)烈的隱喻性，經(jīng)過(guò)提煉的簡(jiǎn)約動(dòng)植物圖形形成了極具力量的視覺(jué)張力，會(huì)迅速給人留下深刻印象。

參考文獻(xiàn)：

［1］康定斯基.康定斯基論點(diǎn)線面［M］.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

［2］蒂莫西•薩馬拉（美）.美國(guó)視覺(jué)設(shè)計(jì)學(xué)院用書(shū)：平面設(shè)計(jì)中的繪畫(huà)、構(gòu)成、色彩與空間樣式［M］.廣西美術(shù)出版社，2014.

作者：劉東明 單位：魯迅美術(shù)學(xué)院