本站小編為你精心準備了美發與形象設計專業指導概論參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著社會的發展，美發與形象設計領域也在飛速發展，根據這種趨勢來看，不能不讓專業技術的教師進行一點思考。從近兩年畢業生的反饋信息來看，美發行業對人才的需求日趨旺盛，就業市場對畢業生的技術要求更加嚴格全面。優秀的技術人才雖然供不應求，但美發行業市場也在加強考驗職業學校美發與形象設計專業整體實力是否被行業普遍接受以及畢業學生是否具備過硬的實操能力和較高的綜合素質。在這里筆者根據以往的經驗、現在的實踐及未來的規劃，從美發與形象設計專業的環境、標準、危機、經驗、發展等方面論述一下。

一、職業教育順應新興行業發展

國民經濟的迅速發展，人們生活水平的不斷提高，推動著美發行業的前進步伐。美發行業作為中國改革開放以后迅速發展起來的新興行業，在全國各地將出現不可限量的發展盛況。我國美發行業人員將會擁有更多的發展空間。2014年美發服務業產值超過1萬多億元人民幣，在過去三年中，年均增長率為3.91%，目前行業人員規模超過1600多萬人，展示了良好的行業發展前景和空間。而美發經濟市場的不斷壯大和規范化、規模化發展，必將會推動美發與形象設計技能專業的繁榮與昌盛。中國城市化建設使越來越多的勞動力投身到美發事業，大大小小的美發店面像雨后春筍般涌現。對美發市場來說，美發企業有大有小，有寬有窄，一切皆應適合自己為上，正所謂“兵無常勢”，適者生存。而美發業具有投資少，進入門檻低，對從業人員的知識文化要求不高的特點，是吸收一些考不上大學的學生、下崗失業人員、進城務工群體的重要渠道，也是國家啟動和吸收民間投資的重要領域之一。

二、校企合作出人才

校企合作，工學結合　中國職業教育由于受市場經濟的影響，一些個人辦的私立美發學校培訓時間短，學員只是受1到3個月填鴨式技術培訓就上崗工作，學員在短時間內無法全面掌握美發技術，實操能力差，因此從個人主辦的美發學校學習班出來的學員不能滿足市場對人才需求，其結果可想而知。國家中等職業技術學校里的美發與形象設計專業學制三年，以往這種馬拉松式的教學方法讓學生們待在學校里學技術，學生的積極性極低，到企業工作出現了不適應企業的工作技術要求等。想走出這種困境我們要借鑒德國的先進教育體系，在師資選擇、培訓、課程設置、教學內容等方面需改進；還要將理論、技能、管理和實際操作能力合理地結合在一起，即“校企合作，工學結合”新型的職業教育辦學模式，是把學生融入企業達到“學中有工，工中有學”的教學效果，教育與生產勞動相結合，樹立以“服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想。“工”與“學”是職業教育培養技能型人才的最佳模式，是訂單式培養人才的途徑，是校企結合的表現形式，能更好地滿足市場對人才的需求。重視復合型人才　在美發行業越來越正規化，市場需求日益提升的情況下，我們還應進一步開發相關課程，如美學、心理學、營銷學、繪畫色彩、禮儀等各方面學科，加強專業知識培訓和綜合能力培養相結合，注重復合型人才的培養。中國的職業教育日趨規范化，美發與形象設計專業這幾年通過校企合作不斷提高教學效果培養技能型人才，為中職畢業生找到理想的就業崗位，為企業輸送合格人才；注重培養復合型人才，來滿足社會的需求。

三、美發與形象設計專業發展

當今的中國，人們已經普遍認識到美發業有著廣闊的發展前景，但基于種種原因，很多行業都是經歷了衰敗后再度復生的。美發也曾經是一個失敗的行業，經歷了漫長的時期，它終于脫胎換骨，重新呈現在世人面前。因此，一些家長們看準時機就把自己的孩子送到職業高中學習美發技術，使其將來能自食其力。宏觀上講，2005年對美容美發業是一大沖擊，其原因在于專業人員的減少，社會需求量加大；但從微觀上講，卻意味著消費者會從產品質量服務水準上享受更高層次的待遇，價格上也會更實惠。而我們的發型師則無論從技術、從業素質等方面都要面臨著一次與國際接軌的挑戰。隨著經濟的飛速發展，中國在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用。美發業也日益蓬勃。大時代的來臨，大批的美發從業人員涌入，中國美發業在精神、文化、意識形態上猶如被喚醒的睡獅。美發文化的融會貫通，是大勢所趨，要使之逐漸走向高素質品位、規范化、標準化、科學化的發展路程，就要求各院校的專業教師經過嚴格的培訓，才能上崗任教。目前許多著名品牌涌入中國，他們為擴張市場占有率，幾乎都大力推廣加盟店，招聘技術純熟的美發師來加盟開店，花樣繁多。

對于我們這些由國家創辦的職業技術學校美發專業，勢必造成壓力，一些不懂的學生和家長認為到大型的營業店里學習美發技術要比在學校學得快，學得好，學得多，因此有個別學生在我校學了一段時間就溜走了。這些學生不知道要當好一名美發師是需要掌握很多的知識，這些知識技能不是短時期學成的。在營業店里學不到像一些心理學、美學、店務管理等知識。學校教育學生是全方位的，要培養一名優秀的美發師必須培養復合型人才。我們的辦學理念也在逐步向新形式發展，將“校企合作，工學結合”融入到教育教學之中，為企業培養訂單式的技能型人才，建立良好的運作程序，形成良好的口碑。真正想把我們的專業辦好并不如人們想象的那么容易，其背后飽含著我們職業高中教師的心血和汗水的付出。在創業過程中，教師必須清楚知道“知識技術就像牛奶一樣是有保鮮期的”，我們必須經常為自己充電，多學習一些新的理念新的技術，掌握較高的美發技術水平……必須擺脫浮躁的課程設置和教學管理，多吸收新鮮的、先進的美發技能，以敏銳的感覺，認清我們的教學和市場的需求，把握未來的發展趨勢，導入新的教學理念，在贏得學生的信任、家長信任的同時又贏得自身專業的發展和飛躍。

四、加強專業建設的思考

提高學生綜合素質　美發專業作為培養美發師的搖籃，不僅要教育學生們學好專業技術技能，更重要的是提高他們的綜合素質。在以前我們只重視教學管理，狠抓學生的學習效果，卻忽略了學生的社會交往能力。學生畢業工作后卻發現自己的工作方法和顧客總是不相適應。根據對市場的調查結果發覺這樣一個道理“要做事，先做人”。只有個人素質提高了才能創造出更大的個人發展空間和適應服務行業的需求。在我的教學模式中，每天把精選出來的個人奮斗、激勵、感恩、挫折等小文章以各種形式編入到教學內容中成為學生們的必修課。比如，在教學中，我經常帶學生們去社會福利院、光榮院、孤兒院、敬老院等地方給那里的人剪頭。在活動的同時我教育學生們對老人、殘疾人、孩子要有耐心，不能怕臟、不怕辛苦、更不能歧視身患殘疾的人，面對這些人我們要用溫柔的語言、微笑的態度去服務。通過多次去這樣的場所鍛煉學習，同學們在加強了技能的同時，也學會了做人的道理。人與人的交往是用心去溝通，作服務行業的人要學會用關心、愛心、耐心贏得顧客的信賴。

提高師資水平　美發教育者本身具有其特殊性，大部分的教師都是“技優而教”沒有接受過高層次教育培訓，而作為美發的職業教育者，有著極強的引導性和示范性，我們經過嚴格的培訓——末位淘汰——再培訓的過程，逐步形成一支專業過硬、教學管理精良、理論實踐能力強、綜合素質高的專職師資隊伍。比如，我校對美發教師培訓的方式是分幾個方面，語言方面培訓、心理學方面培訓、美學方面培訓、專業技術方面培訓等，另外對專業教師的要求必須持有國家頒發的專業高級教師證書或者專業技師證書，才能上崗任教。專業建設探索　延吉市職業高級中學美發與形象設計專業創辦于1995年，我們的管理人員、師資力量、辦學經驗都經歷了20年的孕育，現在已經成為國家級示范專業。專業本著“以人為本、一專多能、合理定位、滿足市場”的原則，堅持“以工作任務為導向”的教育教學理念為宗旨，以“做中學，做中教”為人才培養目標，強化課堂教學的實效性，加大技能訓練的實效性。聘請行業專家參與學校的教學管理和專業建設討論，為本專業的辦學理念、培養目標、教學模式、課程設置等諸方面獻計獻策。我專業與延吉市多家一流企業合作，做到高質量的就業安置，畢業生供不應求。隨著教育教學改革的逐步推進，教育教學成果顯著。在全國中等職業學校美容美發大賽中，美發專業成績驕人，得到社會的認可，達到學生滿意，家長、社會都滿意的目標。

業內外一直盛傳美發從業人員是低年齡、低文化程度介入，緊接著一句就是“低素質”，妄自菲薄溢于言表。我認為尊重與地位是自己努力的結果，低齡、低文化程度是事實，因為我們的學生都是考不上高中、升不了大學的學生，但這些并不代表低水平、低素質。在國外也是同樣的現狀，不同的是不斷的學習、團隊學習的觀念造就了像沙宣、湯尼蓋等優秀的品牌。有學歷并不代表一定就有能力，文憑不代表水平；學歷代表過去，學習能力才代表未來。眾所周知，樹的成長是不斷地向下扎根，向上生長的過程。向下，穩固樹本身，吸收土壤中更多的養分。向上有更多的雨露、陽光滋潤。這樣，樹才枝繁葉茂、碩果累累。有感于樹的成長我們應該設計新的課程體系，它包括經典的訓練課、理論課、時尚的現場發型實操課、創意的發型設計課、開拓思路的世界名流派（沙宣、湯尼蓋、日風韓流等）技術解析課、秀臺表演課等豐富多彩的課程安排（每個課程都包含發型設計、剪、燙、染等內容）。每課自成體系，都要按照企業的工作流程達到完美的技術水平，整個課程更是完美的組合。我們還應該聘請一些在美發界中有名氣的專業人士來我校作專職報告和現場作秀，使學生打下穩固基礎，開拓視野，成長為“專業發型設計師”，而不是理發師或其他。這些課不僅僅是單一技術提高的課程，它更是專業素質和專業技術與商業的完美結合，融入了科學、專業的美發工作流程，形成適合中國發型師的教學課程，使學生學會用專業的知識得到更好的職業發展。

五、結束語

職業教育不但教技術、技能，教學生懂得什么叫發型設計，而且引導學生思考自己的未來，制訂自己的“職業生涯規劃”。引導學生有意識地進行素質的自我提升，培養學生更多的基本功訓練，培育美發業技能型的高端人才。

參考文獻

[1]朱或.美容美發時尚報[J].學校論壇,2004(10).

[2]劉立君.樹立發型師的職業形象[J].美容美發雜志,2005(2).

[3]劉媛媛.掀起歲月美容風暴[J].中國科學美容,2004(1).

作者：譚秀華 單位：吉林省延吉市職業高中