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【摘要】幼兒繪本圖文并茂,顏色鮮艷,符合幼兒的特點和認知規律，對幼兒今后的審美發展也起著十分重要的作用。繪本字體的選擇、文字的編排、文字的表述都潛移默化地影響著幼兒的美感知覺、審美創造和審美情感。繪本是用來傳遞美感的，而不是用來識字的。因此，利用繪本中的文字培養幼兒的審美能力是很重要的，也是值得我們探討和研究的。

【關鍵詞】繪本文字；美感；幼兒

一、繪本與繪本文字

繪本，又稱為圖畫書，繪本一詞最早源自日本，英語國家中稱之為picturebook。如今的繪本，都是以兒童的視角為主線的圖畫書，圖畫為主體配合著相應的文字，這樣的繪本兼具教育意義和藝術審美的雙重價值。值得注意的是，實際上繪本中的圖像和文字具有同等重要的地位，它們各司其職而又相輔相成、彼此融合。在有關繪本圖像與文字的研究中，學者培利諾德曼認為圖畫和文字他們以不同的方式傳達著不同的信息。文字可以表現時間，圖畫可以表現空間，因此圖畫不容易表達而文字能輕易表現。如時間、因果等。

二、審美發展理論基礎

幼兒的審美是心理結構中有意識和無意識的碰撞，其中包含審美感知、想象和情感。他們的審美主要是通過情感表現出來的。審美想象就是幼兒根據自己所感知到的事物再融合自身的經驗然后展開的思維發散，在頭腦中進行事物的再改造的一個過程。幼兒的審美想象是從感性認識開始的，是通過大自然中的景象對孩子各種感官的沖擊形成的，這是情感化的審美意想。繪本既迎合了幼兒內心無意識的情感活動，又充分體現了幼兒自身的審美意識。繪本所體現的情感既淺顯又深刻，可以提升幼兒的審美想象。幼兒是以情感轉移的方式體會審美情感，也就是將幼兒的無意識的內容與情感投射到對象中。幼兒的審美情感受自身的感性活動影響，是一個外顯性的過程。當藝術作品為幼兒們帶來美的感受時，孩子們除了會用語言來表現出來外，還會通過自己的肢體動作和表情變化來表現，這些都是幼兒對審美情感的表現。抓住幼兒的這一特殊時期有效開展繪本閱讀教育，提高幼兒的審美，并且能完善幼兒的道德品質?？梢?，繪本對兒童美感發展的重要性，無論是家庭還是幼兒園都應當注重繪本的美育價值，充分利用好繪本資源，挖掘其中的豐富養料，更好的促進幼兒的全面發展。

三、繪本文字與兒童審美發展

（一）字體的選擇與設計不同的繪本有不同的字體。繪本的文字字體、字號、字的顏色都是類型百變，款式多樣的，文字往往適應圖畫的風格、故事的風格，每個作者也會形成屬于自己的獨有的文字風格。藝術字體往往給人以美感，融入在圖畫之中也不會很突兀別扭，有時一幅畫面的亮點就在于簡簡單單的兩行文字。針對不同的年齡階段，在編制的過程中，繪本的圖文內容也在發生著變化。大班的幼兒對文字、書面符號和圖畫會變得特別感興趣，所以繪本中文字的量可以增多，把圖文符號可以完美的結合在一起，并且賦予期生動的特色，往往能夠激起幼兒對圖書的興趣和聯想。而小班可以使用更多的精美的圖片和豐富的色彩。幼兒在早期形成審美意識的時間是很短的，所以這個階段是最具塑造性和最容易學會表達的階段，壓實幼兒想象力最豐富的階段。幼兒的感知能力和成人大不相同，幼兒的審美感知是直接的，不被理性思維所控制，所有根治都來自于自身對事物的感受經驗。幼兒階段多多累積對文字的印象，可以提升兒童的審美想象能力，激發兒童審美創造能力。

（二）文字的排列與選擇所有細致的考慮才會造就一本兒童真正熱愛讀的繪本，真正有益于兒童閱讀的繪本，只有編制的過程從促進兒童發展的角度出發才會真正促進兒童的發展。教師在利用繪本進行教學時，也應該提醒幼兒關注繪本的文字編排，因為只有形式與內容的合理設置才能帶給人們更愉悅的閱讀體驗。在具體編制繪本的過程中，往往會根據畫面的大小決定文字與圖片的擺放，考慮圖片與文字的位置關系、排列、大小及與圖片的關聯性等問題。

（三）文字語言的表達幼兒在閱讀繪本過程中，首先對圖畫內容有一個大致的了解，也就是通過對每一頁畫面的觀察獲得大致的認識，知道這幅畫面所反映的是什么時候、什么地點、有哪些主人翁以及他們在干什么等基本信息；然后會理解繪本里所給的符號、文字，開始關注繪本中簡單的文字、線條和標點符號等。其次，結合圖像和文字理解故事內容，體會故事中的人物情緒情感變化。最后，幼兒可以在家長或者教師的引導下分析繪本，了解繪本每一幅圖片、每一個人物之間的各種關系。在這樣的過程中，繪本文字對故事情感的滲透是不容忽視的。繪本文字的表達往往是生動而有趣的，語言簡煉而富有韻律感，簡短精煉，往往一頁上只有一兩個詞語，而這些詞語更多的是表達感情、情緒的詞語。

結論

繪本的文字對幼兒的美感發展具有極大的促進作用。文字的編排、字體的選擇與設計、文字語言的表達都潛移默化的影響著幼兒的審美知覺、審美創造、審美情感。家長和教師都應當多加關注繪本文字的潛在作用，通過親子共讀等形式充分利用文字的作用。幼兒園教師也應當更加重視并加強繪本的美育教育、改進繪本教育方法的工作。

參考文獻:

[1]夏平:繪本中圖像與文字之間的關系[J].出版科學,2016,24(02):36-39.

[2]邱洪艷:以繪本為載體,培養大班幼兒閱讀能力的實踐與研究[J].赤子(中旬),2014(04):269-270.

作者：張淑蓉 單位：昆山市西灣幼兒園