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摘要：數字化時代，隨著新媒介的高速發展，數字攝影的市場化需求增長。高校是培養攝影人才的重要平臺，部分院校藝術與設計類學科承擔了數字攝影教學任務。該文針對藝術與設計類學科特征，以優化攝影課程體系、搭建數字化攝影實驗平臺、組建動態混合型師資隊伍等為切入點，探究數字攝影實驗教學的改革創新。

關鍵詞：攝影實踐教學;數字虛擬仿真;動態混合型師資

目前，國內綜合性的高校多設有藝術與設計學院或開設藝術與設計類專業，攝影作為視覺藝術的主要呈現形式，在藝術設計類學科教學中，對學生的攝影水平與藝術修養提出了更高的要求。與市場結合度高、具有創新性的攝影教學能為學生的發展打下良好的基礎，與時俱進的攝影實驗室平臺建設是開展攝影教學的基礎保障。

一、藝術與設計類學科攝影實驗教學現狀

藝術與設計類學科的攝影實驗室主要承擔了藝術與設計類學科部分專業攝影基礎課程的教學任務、部分專業攝影方向專業課程的教學任務，同時承擔非藝術類專業攝影選修課程的教學任務。此外，攝影實驗室還為課程外的攝影實踐項目、學科競賽、畢業設計、教師和研究生的橫向課題等提供了攝影條件，項目涉及產業界的商業攝影拍攝、活動拍攝等。目前，部分院校的攝影實驗室建設存在一些問題。隨著數字攝影的高速發展，商業攝影拍攝的形式已經改變，市場需求量增加，傳統銀鹽攝影的市場需求較小，部分院校以前建設的傳統暗房開始擱置，新的數字攝影實驗室建設受人、財、物等因素的影響，建設相對滯后。同時，隨著數字攝影時代的到來，市場對攝影人才的需求也發生改變，原有的課程體系、培養計劃已經難以滿足現有的市場需求。院校需要針對目前市場對攝影綜合性人才的需求進行相應的課程改革。課程的變化也會帶來師資隊伍建設方面的變化。以往，理論型、學術型的教師占主導，以理論基礎教授、實驗技術研究為主。隨著數字攝影的發展，新的數字媒介出現，攝影師需要掌握全新的數字化拍攝和制作技術。實戰型的商業攝影師往往緊跟市場需求變化，但是商業攝影師一般較少參與高校教學。而攝影是實踐性較強的專業，特別對于藝術設計類學科而言，其主要以培養商業攝影師或輔助藝術設計的攝影人才為目的。因此，在師資隊伍建設中，具備這一方面的師資力量儲備是非常重要的。綜上所述，藝術與設計類學科攝影實驗實踐教學平臺的建設，要從課程體系建設、實驗實踐操作平臺建設、師資隊伍建設、實驗教學規范化管理等角度入手進行改革創新[1]。

二、藝術與設計類學科攝影實驗室建設框架

1.攝影實驗課程體系的建設

攝影課程體系主要由以下幾部分構成：公共基礎課，包括新媒體攝影策劃（48課時）、攝影基礎（48課時）、建筑攝影（32課時）；攝影技能課，包括傳統感光材料認知（32課時）、影調和影像效果控制（32課時）、影棚燈光（48課時）；專業課，包括商業攝影（64課時）、數字攝影后期（48課時）；獨立實踐課，包括攝影考察（3周）、畢業采風（3周）、畢業設計（16周）、綜合創作（64課時）。

2.攝影實驗室硬件和環境的建設

（1）攝影棚拍攝區建設

攝影棚的高度建議為6m以上的層高，同時建議獨立分區，不能獨立分區的使用黑色絨布窗簾制作隔斷進行分區。一般一個教學班學生的人數為25至30人，建議分成4至8個拍攝區，根據各自場地的條件，每個區最好是獨立的空間，這樣燈光不會相互干擾。室內墻體建議以淺灰色墻面為主，個別區可以全白或全黑，灰色相對于黑色不會過于壓抑，相對于白色不會產生強反光，方便控光，同時適用大部分的場合拍攝。4至8個拍攝區規劃能滿足4至8個獨立小組的拍攝需求。一個教學班人員控制在3至6人為一組，學生的參與度會很高，能夠最大限度地實現團隊協作[2]。

（2）攝影棚設備

首先，閃光燈。閃光燈設備是攝影棚拍攝的主要光源，其特點是光度強，色溫恒定，影調還原度高，但是因為是瞬間性的閃光，拍攝者很難直觀地感知拍攝的最終效果。因此，閃光燈對拍攝者對燈光的掌控能力要求較高。閃光燈主要從以下幾個方面配備。其一，功率。150W至2000W的梯度，一般按梯度配備，一組拍攝預備4個左右的燈，1個300W，一個600W，2個1000W。其二，品牌。在預算有限的情況下，可配備國產的閃光燈，如神牛、光寶等品牌。神牛的性價比較高，而且有較為完善的配套燈光附件。預算充足的可以考慮進口設備，如保富圖、布朗等品牌。保富圖國內高端影棚市場涉及面廣，售后服務較為完善[3]。其次，常亮燈。常亮燈設備也是攝影棚拍攝的主要光源，其特點是亮度恒定，色彩豐富，特別是在拍攝一些需要精準調節角度和強度的光效時方便操作，特別適合初學者理解用光、掌握用光的原理。常亮燈目前被應用于攝影的大致有以下幾種。其一，鎢絲燈，其色溫低，散熱效果不好，燈泡容易燒掉。其二，LED燈，其最大的優勢就是燈泡溫度不高，且穩定，燈泡實用時間長。其三，鏑燈，其亮度大，因為有外置的電源箱供電和散熱，燈溫度相對不高，但好的鏑燈價格較為昂貴。筆者在此提供幾款常亮燈以供參考。其一，Dedolight燈，功率不高，但是適用于產品靜物攝影，配合硫酸紙燈、柵格、四葉擋板等附件，能精準控制光，拍攝出理想的作品。其二，普通的影視燈，性價比較高，價格一般在600至1000元之間，色溫在3000至4500K之間，功率在650W至2000W，帶有調光器和四葉擋板，可精準控制光的方位和強弱。再次，相機。藝術與設計類學科下的攝影教學以數字與商業攝影為主，目前配備的相機以佳能系統為主，涵蓋了半幅相機到全畫幅再到中畫幅數字后背機型，鏡頭配備了14至300mm焦段的定焦和變焦鏡頭，300mm焦段以上的鏡頭使用率較低，而且價格較昂貴，不建議配備。最后，燈光附件。燈光附件主要包括以下燈的輔助設備。其一，燈架。較為常用的設備有“魔術腿”、常規燈架等。此外還有頂燈架，最好配備帶有滑輪和可以調節頂部燈角度的頂燈架；地燈架，推薦有大吸盤的地燈架，相對穩重，再配備延伸杠，基本適用于各種低角度的架燈。其二，束光附件，主要有柔光箱和燈罩，與柵格和硫酸紙搭配使用。其三，夾子，其是適用于很多地方的小工具，如怪手、球型夾燈等都需要適當配備。

（3）傳統暗房建設

數字時代，幾乎所有商業攝影都是用數字攝影拍攝、呈現的，數字攝影在商業攝影領域中具有明顯的優勢。關于學生是否需要學習傳統的銀鹽攝影，筆者認為，在攝影教學中，傳統攝影是不能缺失的，其應被給予更高的重視程度。雖然傳統的銀鹽攝影在商業應用上已經被完全取代，但是對于攝影的認知過程而言，其教學作用是數碼攝影無法替代的。手工暗房里需要區分2個區域，一個干區，一個濕區：干區主要用于手工放大照片，濕區用于沖洗底片和照片。暗房的理想溫度是20℃，需要安裝空調。水質和水溫也是重點，最理想的是20℃的蒸餾水。

（4）數字后期工作坊建設

數字攝影時代，數字攝影后期處理是重要的環節，其是銜接拍攝和成片的一座橋梁。數字后期工作坊主要的制作設備有圖形工作站，即運行速度較快的高端電腦主機，有專業的圖像顯示器。軟件主要有Photoshop、CaptureOne、Lightroom、C4D、CorelDARW、AI、AE、Maya等。此外，還需要配備專業掃描設備、專業輸出設備、專業觀片燈光等。

（5）虛擬仿真平臺建設

攝影實踐要求學生運用實踐操作設備完成對知識點的確認。攝影設備是實驗教學環節首先要準備的器材。攝影器材是昂貴且精密的儀器，器材投入無論對學院還是對學生個人來說都是很大的投入，誤操作對設備的損壞很大，且維護更新費用較高。如能搭建一個虛擬仿真的實驗平臺，就能很好地解決這一系列問題。攝影虛擬仿真平臺建設主要針對前期攝影的一系列問題，可搭建攝影認知設備庫和攝影技術操作平臺。攝影認知設備庫主要是用于認知，可以設置判斷或答題交互環節。教師可及時更新設備和創建新的題目。如果經費有限，可以利用現有的一些互聯網小程序，如學習通、微信答題等；如果經費充足，可以開發作業系統。攝影技術操作平臺主要用于影棚燈光系統操作，目前市面也有開發好的付費軟件系統，如SetALight3DStudio[4]。

3.攝影實驗教學隊伍的建設

攝影教學隊伍主要圍繞攝影教學內容建設，可大致分為策劃學術型師資、實驗技術型師資、影像企業實戰型師資。三種師資組建動態混合型團隊，每門課程根據課程設計可以采用多種師資組合開展教學。策劃學術型師資主要側重攝影學術層面的研究、引導，探究如何通過學術研究策劃一場有文化、有內容支撐的拍攝方案。實驗技術型師資主要側重對影像效果、視覺效果的呈現，通過實驗環節把前期的拍攝方案進行視覺化呈現。影像企業實戰型師資主要側重市場信息導入，把市場前沿的設計需求和設計思維引進院校，讓學生的拍攝符合市場化需求，能盡快融入社會。

4.攝影實驗室管理建設

實驗室的管理主要分為三大塊，即硬件設備的收納管理、硬件設備的出借管理和實驗室開放管理。硬件設備的合理收納是實驗室工作有序推進的前提，影像設備都是精密儀器，種類繁多，設備大小不一，需要有條理的收納才能保證拍攝工作有序進行，而且必須要求所有師生都能按規范完成。院校要制定收納規范，對不同的設備進行歸類編號、收納入位，制定相應的規范制度和獎懲措施，予以公示告知，并作為課程基本技能考核，考核不合格者不能繼續使用相關設備。對于硬件設備的出借管理，院校對現有可出借的實驗設備制定臺賬，予以公示，結合信息化平臺動態呈現可出借的設備，確保實驗設備得到最大限度的使用。對于實驗室開放管理，院?？芍贫▽嶒炇抑贫取㈤_放管理制度，結合信息化平臺，構建預約管理系統，動態呈現實驗室開放情況，嚴格按照開放制度運行實驗室[5]。

三、藝術與設計類學科攝影實驗教學的未來

攝影是藝術設計學科的重要組成部分，藝術設計學科是一門服務性學科。藝術設計是對生活方式的創造性升級。藝術起源于生活，能給人類帶來新的感官享受。隨著科學技術的不斷發展，人們對生活品質的需求提升，攝影教學將進一步融入人們的生活。只有與時俱進地開展攝影實驗教學，才能培養出適應市場和社會需求的攝影人才。

作者：郭鵬 單位：浙江理工大學科技與藝術學院