本站小編為你精心準備了小學英語創(chuàng)意作業(yè)設計論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、新奇的角色作業(yè)，滿足學生學習幻想

英語學習的最終目標就是讓學生知道如何使用語言，而角色扮演正是一個可以讓學生運用所學的詞匯與句型的好手段。小學生愛幻想，喜歡扮演不同的角色。表演可以體驗語言交流的樂趣，發(fā)展語言表達能力和思維。在我們的英語學習中，角色扮演雖然只能通過模擬真實情境，來練習使用所學的語言，但這是學習過程中非常重要的步驟。在當前的牛津英語教材中，有很多的人物、對話及故事，內容豐富，這就為角色體驗提供了素材。如在教學5BUnit8《Attheweekends》的重點句型Howdoyouspendyourweekends？Ioften…時，我讓學生把書卷起來當成話筒，然后引導學生進行角色扮演———記者，去采訪不同的對象，從角色間的互動磨練重點句型的表達能力，結果大獲成功。有學生還發(fā)揮自己的想象，運用以前學過的一些句子，完成了一個精彩的采訪過程。我趁機將他們的整個表演過程拍成視頻，然后全班欣賞，效果非常好。因為這樣的作業(yè)擺脫了平時形式單一的英語作業(yè)的老套模式：抄寫、背誦和默寫，而是充滿新奇，還貼近學生的生活實際，所以他們樂于去花一定的時間完成。

二、動人的情感作業(yè)，引導價值觀的養(yǎng)成

情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。《英語課程標準》指出：綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上的。滲透情感的教學過程猶如一股清泉，浸潤學生心田；一座洪鐘，叩開學生情感之扉。因此，我常布置一些動人的情感作業(yè)，曉之以理，動之以情，熏陶、震撼學生的心靈，促進學生主動、有效學習。我們現(xiàn)在的教材中有很多情感的題材讓我們去挖掘，如5B中的《APElesson》一課，可以挖掘到這樣的情感：培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，堅持鍛煉的意志品質。《Abusyday》這整個單元也可引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。有了這些情感素材，要布置一些動人的情感作業(yè)就順水推舟了。如我在教學六年級Unit2《Ben’sbirthday》時，滲透學會關心他人的情感教育，同時也布置了相應的情感作業(yè)，而且將這樣的情感作業(yè)滲透在多個教學環(huán)節(jié)中。在Askandanswer這一教學環(huán)節(jié)中，我布置學生“通過交談，了解老師、同學的生日”這個作業(yè)，學生立刻開始運用When’syourbirthday？這個句型訪問身邊的同學和老師。正好一個學生是這天生日，同學們得知后全班不約而同地為他唱起了《Happybirthday》，讓過生日的這個學生流下了感動的淚水，感受到了濃濃的師生情、同學情，教室里洋溢著溫暖的幸福感。通過這個小小的作業(yè)，學生學會了關心身邊的人：自己的一個小小舉動就會給別人帶來溫暖。在英語教學活動中我們若始終帶著這樣的意識進行情感作業(yè)的交流，相信我們的學生一定會形成正確的價值觀并有所發(fā)展。

在長期的小學英語教學實踐中，我深深體會到，有創(chuàng)意的作業(yè)，不僅可以鞏固所學的知識，拓展知識面，點燃創(chuàng)新思維的火花，而且可以激發(fā)學習興趣，滿足學生愛幻想的年齡特點，形成正確的價值觀。老師們，讓我們一起精心設計作業(yè)，創(chuàng)新內容，創(chuàng)新形式，把課改精神落實到教學的每一個環(huán)節(jié)當中！

作者：周霞娟單位：江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學