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摘要：

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，輔助于教學(xué)的硬件設(shè)備也發(fā)生了大的變化。具有強(qiáng)大交互性的電子白板開始在各級各類學(xué)校出現(xiàn)，并服務(wù)于教育教學(xué)。由于交互電子白板的先進(jìn)性，它必將替代傳統(tǒng)黑板，成為數(shù)字化校園設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)配置，進(jìn)而推動學(xué)校教學(xué)數(shù)字化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：

交互；電子白板；學(xué)生興趣；輔助教學(xué)

隨著社會進(jìn)入數(shù)字時代，學(xué)校課堂越來越多地需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，傳統(tǒng)黑板越來越多地顯示出力不從心。于是基于計算機(jī)技術(shù)的交互式電子白板開始在課堂教學(xué)中嶄露頭角，交互式電子白板改變了板書、投影等單向呈現(xiàn)知識，教師和學(xué)生缺乏溝通和交流的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。

1電子白板的前世今生

電子白板由普通白板發(fā)展而來，通常由投影機(jī)、計算機(jī)、感應(yīng)式白板和白板應(yīng)用程序等組成。它通過電磁感應(yīng)技術(shù)，結(jié)合計算機(jī)和投影機(jī)，成為計算機(jī)的輸入輸出設(shè)備，實現(xiàn)了用戶與計算機(jī)的交互作用，從而完成無紙化辦公及知識的傳授工作。簡單地說，電子白板是一個具有黑板尺寸、在計算機(jī)軟硬件、投影設(shè)備支持下工作的，既具有普通白板和計算機(jī)功能，又可以實現(xiàn)教育資源、人機(jī)多重交互的電子感應(yīng)設(shè)備。

2電子白板的特點(diǎn)

2．1無需粉筆，具備和超越黑板的所有功能：

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、繪圖、批注，并且可以展示使用或編輯計算機(jī)課件，可以使用豐富多彩的多媒體資源。教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動”，就可以對白板界面上呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，大小放縮、局部展示、拉幕展示、位置改變、角度調(diào)整、顏色改變等；借助電子筆可以在電子白板上，進(jìn)行使用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)、屏幕標(biāo)注、隨時擦除等操作，同時白板上顯示的標(biāo)注內(nèi)容可以隨時保存和打印。同時教師還可以使用電子白板中的繪圖工具方便地繪制、測量各種圖形，給教學(xué)工作帶來方便。

2．2黑板和電腦無縫切換：

在傳統(tǒng)的多媒體教室上課時，教師要在黑板上書寫，還要到計算機(jī)前切換所展示的課件或課程資源。無休止地轉(zhuǎn)身、走動不僅影響課堂講授的連貫性，分散學(xué)生的注意力，而且在不斷地透支著教師的健康。電子白板可以做到黑板和計算機(jī)無縫切換，學(xué)生只需把注意力放到講授內(nèi)容上，教師也不必?fù)?dān)心授課過程的中斷。這樣既節(jié)省了課堂時間，又加大了課堂容量。

2．3支持對教學(xué)過程中信息記錄保存、方便共享和重復(fù)利用：

交互式電子白板可以將在白板上的操作內(nèi)容進(jìn)行錄制保存、重播回放。無限頁書寫功能則可以實現(xiàn)海量的知識存儲。電子白板錄制的教學(xué)過程可以發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生無需再邊聽講邊做筆記，教師之間也可以相互交流和研究教學(xué)錄像，提高教學(xué)水平。

2．4擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)多媒體的功能：

交互式電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，可以提供精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

3電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板摒棄了傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生聽講、練習(xí)的枯燥、單一、被動的知識傳授模式，可以實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與課件之間真正意義上的互動式教學(xué)模式。讓教學(xué)在自由、平等、互動的環(huán)境中進(jìn)行，使得教學(xué)效果快速顯現(xiàn)。

3．1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以隨時調(diào)用圖片、音頻、視頻等資源，并根據(jù)需要進(jìn)行播放、暫停、放大、縮小等操作。清晰的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性。靈活應(yīng)用書寫、探照燈、擦除等效果可以設(shè)計出形式多樣的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了課堂效率。

3．2構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師直接灌輸知識給學(xué)生，指名學(xué)生回答，這些都是單向交流，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。由于交互白板應(yīng)用的核心是交互，它不但提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源等多方位的交互，創(chuàng)設(shè)更多的師生交互的機(jī)會。而且可以把交互的過程記錄下來，加強(qiáng)師生交流、生生交流，促進(jìn)生成，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3．3將無聲的黑白教學(xué)變得聲形俱備、五彩繽紛：

交互式電子白板既可以像黑板一樣自由板書，任意排版。還可以展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這些都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力，加大人機(jī)和人際交互，提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，使學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)地愿意加入到學(xué)習(xí)過程中。

3．4便于再現(xiàn)課堂教學(xué)過程，使課堂評價和反思更快捷：

電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。教師可以在課后調(diào)出課堂教學(xué)時的白板課件，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價、反思。另外，課堂上存儲下來的文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，供下節(jié)課、下學(xué)年或其他班級使用，同時還可以與其他教師交流、共享。從而為教師的自我評價和反思、借鑒提供機(jī)會，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每一項新的教學(xué)技術(shù)都會給教育教學(xué)活動以新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。以電子交互白板為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，無疑給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，對一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實驗與探索，把新的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為教學(xué)水平提高的動力。

參考文獻(xiàn)

［1］丁興富，蔣國珍．白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)［J］．電化教育研究，2005（15）

作者：馬永民 單位：山東省鄒城市第二實驗小學(xué)