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一、針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略

教師在教學(xué)中選擇的教學(xué)方式要與職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)緊密結(jié)合起來。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是特別好，因此教師要尋求教學(xué)方法的改革，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是門特殊的行業(yè)知識(shí)與要求的專業(yè)，教師不僅要在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，要在改革中建設(shè)教學(xué)，要搬出特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。如在應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握一些基本工具如電工電子儀表等的使用方法，教師可以從電工電子實(shí)驗(yàn)以及基本工具的實(shí)踐操作入手，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)方式更好地適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更好地提升職業(yè)技術(shù)教學(xué)能力。

二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行理論講解，并采取實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行應(yīng)用電子教學(xué)的理論教學(xué)。在職業(yè)教育中，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需要。教師要通過課程結(jié)構(gòu)體系整體進(jìn)行優(yōu)化，改革舊的教育思想和教學(xué)觀念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向完成學(xué)生的應(yīng)用電子技術(shù)的理論教學(xué)。教師要改革舊的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生的就業(yè)行業(yè)的崗位能力要求為依據(jù)，進(jìn)行理論操作。教師要將多媒體教學(xué)引入課堂，將工作崗位要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整合。如在“常用元器件的選用”教學(xué)中，枯燥的教學(xué)理論如果教師單憑口述很難確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是教師如果引入多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體課件中的聲音、圖像以及教學(xué)視頻會(huì)讓學(xué)生更加清晰地理解常用元器件的選用標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過課件更好地把握了教學(xué)的重點(diǎn)，能夠逐步學(xué)會(huì)在不同的電子電路設(shè)計(jì)中選用不同的常用元器件如何選用。

（二）教師要采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，學(xué)生在掌握了理論知識(shí)后馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，不但能夠更好地掌握理論知識(shí)，而且能夠在實(shí)踐操作的過程中迅速將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R(shí)變成實(shí)踐操作能力，并與市場進(jìn)行接軌。教師在教學(xué)中，要根據(jù)理論知識(shí)的內(nèi)容選擇不同的電子實(shí)訓(xùn)操作場地，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)。如教師要在“開關(guān)電路”的教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開關(guān)電路的實(shí)踐操作，這樣學(xué)生會(huì)馬上在理論學(xué)習(xí)的過程中提升實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)仿真教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。另外，教師也要改變單一的閉卷考試的考核方法，采取實(shí)際操作、課程設(shè)計(jì)與理論考核相結(jié)合的考核方法，對(duì)學(xué)生采取多維評(píng)價(jià)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中共同提升能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的應(yīng)用電子技術(shù)能力將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和操作技能，讓學(xué)生在小組合作中相互提攜，互相提醒，讓人才培養(yǎng)與崗位零距離。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確定位自身的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，在實(shí)踐操作以及理論學(xué)習(xí)的過程中更好地與同學(xué)相互溝通交流。

總之，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的應(yīng)用電子技術(shù)的教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師要不斷發(fā)展學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生能夠在小組合作中更好地提升自身的應(yīng)用電子技術(shù)能力。教師也要采用多媒體課件等教學(xué)形式進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。

作者：裴亞娜單位：河北省辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校