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【摘要】本文論述電子設計競賽的能力需求，將電子設計競賽需要的專業技能進行剖解，針對所需求的專業技能設立對應的項目式訓練，依據合理制訂訓練方案、選定合適實現器材、設計步驟等來實施，并以AD采集項目式訓練為例進行探討，使教師對電子設計競賽的指導以及學生的訓練更加具有有針對性。

【關鍵詞】電子設計競賽；項目式訓練；專業技能

目前參加大學生電子設計競賽的高校和學生人數多，涵蓋的專業面廣，涉及的知識很專業，如果不對所需求的專業技能設立對應的項目式訓練，那么學生的訓練將更加難以推進和行之有效。大學生電子設計競賽是將實際的問題提出，并提出具體參數及要求，學生要在規定的時間將問題解決并實物化，對提升大學生實際解決問題的能力和創新能力有著巨大的幫助。本文探索項目式訓練在大學生電子設計競賽中的實踐。

一、基本思路

第一，對競賽的命題方向和要求進行認真研讀，結合以往的競賽題目及往屆的元件清單，找出技能競賽所需求的專業技能和需掌握的理論知識，根據這些技能需求設立對應的項目式訓練。這些項目式訓練內容可以實際的電路制作，也可以是教師的理論講授等，形式可以多樣但最終的目的是要學生掌握這個知識點或技能。在對學生進行項目訓練時可以分三步進行：技術能力基礎培養（熟悉和掌握所需技能基礎能力）、技術能力提高訓練（在掌握基本所需技能基礎之上，開展一些有針對性的訓練）、技術能力實戰提升（以實際的競賽題目要求，進行實戰演練和總結提升）。第二，參賽學生根據指導教師提出的訓練要求，自己根據設立的項目式訓練按時保質完成對應的項目式訓練。學生可以根據自身的情況，對照項目式訓練項目，從中挑選一些項目進行訓練提高，在訓練之中存在的知識盲區和沒有掌握的知識要自覺記錄訓練當中存在的不足，之后與隊友和老師一起完成項目反思。

二、實施過程

第一步，在訓練之初，由指導團隊（指導教師）根據競賽的規程和要求，結合以往的競賽題目和涉及的其他知識，分析每一年的出題意向，制定一系列對應的項目式訓練，參賽學生結合自己的實際，對自己目前技能掌握的情況有針對性選擇相關的項目式訓練，對每一個項目式訓練要進行實踐，在實踐中反思自己的存在的不足。針對這些不足進行改進和加強訓練。第二步，指導團隊（指導教師）要引導學生根據自身的實際情況分析、明確所要掌握的技能要求，進行針對性的項目式訓練；對學生自己不能掌握的重點難點要進行指導以及對學生的訓練結果進行檢查并及時反饋訓練結果。同時，指導團隊（指導教師）也要根據學生的訓練結果對項目式訓練內容進行改進，訓練內容要難易結合，知識點的銜接要層層遞進，能讓學生在訓練之后明白所需要掌握的知識點及認識到自身的不足。第三步，學生根據設立的項目式訓練，自主完成訓練任務。

1．認真分析，合理制訂訓練方案。對于每一個訓練項目，都可能存在多條思路、多種方案。教材中或老師關于某個訓練項目的訓練方案和技術實現，也只是眾多方案中的一種，而且不一定是最好的一種，而只是較可行的一種，這一點一定要與學生明確，不能夠不明所以地照搬照抄他人方案。對于硬件技術方案的每一個實現電路和采用的器件都要根據題目的技術參數來進行論證確定，因為硬件一旦確定和實物化后續基本沒有提升的可能性，那么在眾多技術實現的方案中，我們應如何選擇呢？首先要使學生明確，選擇技術實現方案要遵循以下原則：（1）簡便性原則。即要求所選方案原理算法簡單、電路實現簡單，操作實現簡便、結果易量易測。應盡量避免實施那些原理復雜、操作煩瑣和被測量不易的技術方案。（2）可行性原則。設計方案的實施要安全可靠，不會對人身和器材設備造成危害；所需裝置和器材要易于置備，不能脫離實際，不能超出規程規定現有條件。在大學生電子設計競賽中，有一個特別的情況要注意，競賽只有四天三夜的時間，元器件清單一般在開賽前一個星期公布，元器件公布之后要馬上進行購買，正式的競賽題目出來之后，經過我們的方案論證，也會發現某些器件并沒有，所以在學生平時訓練的時候就要考慮到可行性原則。（3）精確性原則。不同的技術設計方案，其設計原理、所用儀器以及實驗重復性等方面所引入的誤差是不同的。在選擇方案時，應對各種可能的方案進行初步的誤差分析，盡可能選用精確度高的技術實現方案。方案的設計中要結合題目要求考慮題目內容的技術指標，不應選用不能實現相關技術指標的方案和器件，這一點對于硬件方案論證及器件選擇尤為重要，如果在硬件電路設計和器件選型中沒有考慮精確度高的技術實現方案，就達不到技術要求，甚至是需要重新設計論證。

2．依據訓練方案，選定合適實現器材。訓練方案選定之后，學生要考慮該方案需要哪些裝置，哪些材料、被測量與哪些物理量有直接的定量關系，這些物理量分別需用什么儀器來測定，從而確定整個設計項目需要哪些器材，及時向對應指導教師提出申請，由指導團隊（指導老師）論證方案的可行性后，對涉及的材料向學校申請采購。

3．設計步驟，做到合理有序，按計劃、有步驟地進行。訓練之前，學生要做到心中有數，先做什么，后做什么，什么時間必須完成哪些任務，訓練之后要到達一個什么效果。應從正確操作和提高效率的角度擬訂一個合理而有序的訓練步驟。對訓練結果進行記錄，做好訓練結果分析，這就要求學生掌握常用的數據結果處理和誤差分析的方法。通過對誤差分析和數據處理，學生要明白這些誤差是否可以消除的，誤差是由于器件精度不夠還有電路里面各種“漂移”等因素造成的。這可以為在下一次設計時積累經驗，提高硬件的可塑性。第四步，教師點評。學生設計過程中，教師要善于發現學生的閃光點，樹立學生的信心，也要善于發現學生的典型錯誤，加以講解和指導。項目式訓練一結束，要及時講評，講評要有針對性。對學生設計的各種方案都要加以點評，也要以實際的例子對學生進行講解，從一開始的讀題、方案論證及選擇、實際電路制作軟件編寫、電路調試這些方面的注意事項都要告訴學生，鼓勵學生大膽探索、大膽創新。同時，教師要根據學生設計，對設計任務書中不規范的內容和不符合學生實際的內容要及時修訂。

三、實際例程介紹

以AD采集項目式訓練為例，AD采集在歷年的大學生電子設計競賽中都會有涉及，那么在項目式的訓練當中可以以AD采集0-5V電壓并顯示，精度±0.01℃。那么在這個項目式訓練當中有許多的知識點是需要學生去掌握的，比如AD的性能指標分辨率，轉換速率，還有就是數據的顯示技術等，這些都是競賽時要涉及的知識，通過這種項目式訓練就已經把競賽中出現的知識點和需掌握的技能提前實戰了一遍。在實際訓練中，首先認真研讀題目，明白題目的技術指標，是在做一個什么樣的系統，這些技術指標有涉及哪些知識點，做完這個題目之后自己要掌握哪些知識點。其次，針對要實現的功能和技術指標，第一步，進行技術實現方案的論證選擇，方案論證上要綜合考慮各種情況，可以多設想幾種方案，以便于選擇最優方案，技術實現方案要遵循上文提到過的三原則；第二步，技術實現方案確定下來以后，就是具體的硬件制作和軟件編寫，硬件和軟件應該也要有一個具體的設計說明，尤其是涉及高頻高速電路。第三步，軟硬件的聯合調試，記錄測試數據，做好數據的誤差分析。第四步，針對聯調的結果進行系統的改進和完善。最后，學生要記錄好此次訓練遇到的問題和涉及的專業知識點，在做項目訓練總結的時候及時反饋，指導老師要對這次的項目式訓練及時點評，尤其是學生還沒掌握的和出現問題的地方可以和他們討論。

【參考文獻】

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作者：肖振興 單位：柳州鐵道職業技術學院電子技術學院