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1采用多種訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它包括分析綜合能力、批判能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力等。通過(guò)科學(xué)使用多種訓(xùn)練方法可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.1開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)分析綜合能力項(xiàng)目教學(xué)法，也叫項(xiàng)目教學(xué)或基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，它是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，基本步驟為：（1）教師確立任務(wù)；（2）教師向?qū)W生提出任務(wù)；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析任務(wù)；（4）學(xué)生主導(dǎo)完成任務(wù)；（5）效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)；（6）教師引導(dǎo)進(jìn)行歸納總結(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重以下兩點(diǎn)。一是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重心，更重視學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教師只應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。二是要注重綜合能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教課程教學(xué)學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞他所感興趣的主題展開(kāi)研究，從項(xiàng)目的選題、分析，到對(duì)成果的展示、評(píng)價(jià)的每一個(gè)過(guò)程都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、解決問(wèn)題都有所幫助，同時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的高層次思維能力。

1.2鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多自學(xué)，多嘗試，并把所學(xué)的技能應(yīng)用于實(shí)際，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。如在講解在Word文檔的美化與排版的實(shí)踐中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力，發(fā)掘網(wǎng)上資源，創(chuàng)作出體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的作品。特別是部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為良好，能較快掌握計(jì)算機(jī)的各類基本操作，任課教師就更應(yīng)該引導(dǎo)這一部分學(xué)生，在課堂之外拓展視野，學(xué)習(xí)更多的軟件及其操作，并帶動(dòng)幫助周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3提倡團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是指通過(guò)合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)里，不可或缺的是人與人之間的合作，使學(xué)生具備一定的組織協(xié)調(diào)能力十分重要。在計(jì)算機(jī)類課程中，在采取項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。通過(guò)設(shè)置開(kāi)放型的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以相互討論、協(xié)商的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，完善和深化學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握和理解。課堂實(shí)踐中，可將學(xué)生分為多個(gè)小組，按小組下達(dá)任務(wù)，要求學(xué)生的一定時(shí)間內(nèi)完成。并在過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，進(jìn)行自主探索與合作交流。教師也應(yīng)注意觀察學(xué)生在討論和交流中的表現(xiàn)，并給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地合作，發(fā)掘領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

1.4重視參與實(shí)踐，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類的課程尤其如此。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)，解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。如在講授WORD操作時(shí)，可以超越課堂所給定的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的需求和實(shí)際，讓學(xué)生使用WORD為自己寫(xiě)一封求職信，制作一份自己的簡(jiǎn)歷表格等，使學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，自主去探求解決問(wèn)題的途徑和方法，同時(shí)也可讓學(xué)生體驗(yàn)掌握操作技能，解決問(wèn)題時(shí)的快樂(lè)。

2創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

評(píng)價(jià)模式在教育教學(xué)中有著重要的地位。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為技工院校各專業(yè)的必修課程，都要參加統(tǒng)考。目前，統(tǒng)考的題型相對(duì)比較固定，題目較為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力的考核并不完全到位。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)從課程分?jǐn)?shù)評(píng)判者的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信，促進(jìn)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。

2.1注重評(píng)價(jià)的層次化可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為平時(shí)、階段和綜合三部分。平時(shí)評(píng)價(jià)依據(jù)完成基本任務(wù)質(zhì)量，在設(shè)計(jì)基本任務(wù)時(shí)，主要包含了全省統(tǒng)考教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，考核的形式主要是讓學(xué)生完成省統(tǒng)考的題型。階段評(píng)價(jià)則主要考核學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用和拓展的能力，考核的形式主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成一些任務(wù)式的題型。綜合考核主要考核的是學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，采取開(kāi)放型任務(wù)式考核，考核學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、自我展示的能能力以及創(chuàng)造力。

2.2注重評(píng)價(jià)的彈性化在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能忽視學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)差異，對(duì)處在學(xué)習(xí)群體中的不同個(gè)體要善于使用彈性化的評(píng)價(jià)尺度，應(yīng)避免使用完全量化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好，甚至已會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作，有些學(xué)生則相對(duì)較弱，甚至從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)前一類同學(xué)在完成基本操作后，重點(diǎn)完成拓展任務(wù)和綜合型任務(wù)，對(duì)于后一類同學(xué)則以完成基本操作為主，統(tǒng)一基本任務(wù)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度，階段和綜合評(píng)價(jià)以在原有基礎(chǔ)上的提高為依據(jù)。這種建立在共同的基礎(chǔ)層面上的多樣性評(píng)價(jià)體系，可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生放飛思維，展現(xiàn)才華。除由任課老師去進(jìn)行評(píng)價(jià)外，也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，充分信任他們會(huì)做出比較客觀公正的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)起學(xué)生建立在自主性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的批判能力和溝通能力。

2.3注重評(píng)價(jià)時(shí)的情感教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力的培養(yǎng)都有著很大的影響。任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和激勵(lì)為主，要能換位思考，用心評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要珍視其中建設(shè)性和創(chuàng)新性的價(jià)值趨向，摒棄求全責(zé)備，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生為滿足教師的熱忱期待而不斷努力。

3結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感覺(jué)到，通過(guò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮笥旭砸妗＝處熆稍谶@個(gè)方面多下功夫，采取各種形式點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：楊雨帆單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校