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第一篇

1現(xiàn)代現(xiàn)狀

醫(yī)療設(shè)備的使用是計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的另外一個重要應(yīng)用。例如我們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的CT，磁共振，SPECT，B超，全自動生化分析儀，到我們相對陌生接觸較少的儀器例如全信息新功能檢測醫(yī)學(xué)類高職院校計算機教學(xué)的改革與實踐寧功林云南新興職業(yè)學(xué)院650501儀，氬氣手術(shù)刀，西門子直線加速器，腦地圖形儀等等。可以說，基本的電腦操作和計算機應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備的使用基礎(chǔ)。而我們需要突破的一個大問題，就是很多現(xiàn)代醫(yī)院的工作人員只會機械的操作醫(yī)療儀器，而不明白其中的道理。因為在使用醫(yī)療儀器之前，能夠明白該醫(yī)療儀器的工作原理，可以使得操作更加簡便順手，遇到意外情況也可以更加得心應(yīng)手的解決，還可以開發(fā)出現(xiàn)有醫(yī)療儀器的新型功能。在另一方面，如果學(xué)生能夠明白醫(yī)療器械的道理，對日后與醫(yī)療設(shè)備開發(fā)人員共同開發(fā)新型醫(yī)療設(shè)備也大有益處，這將會對醫(yī)療設(shè)備的革新產(chǎn)生強烈的推動作用。

2改革實踐教學(xué)

理論上講，計算機技術(shù)是一門基于實踐的科學(xué)。而計算機實踐教學(xué)的基礎(chǔ)還是課堂的基本理論教學(xué)，計算機實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，課堂教學(xué)任務(wù)是否完成除了用常規(guī)的考試檢驗制度，還涉及到計算機實踐教學(xué)的檢驗和認可。學(xué)生需要計算機實踐課程，這樣可以加深對課堂教學(xué)學(xué)到的理論知識，基本概念的理解與記憶，逐漸達到能夠獨立完成，獨立操作某些計算機課程任務(wù)，這樣才能達到鞏固深化所學(xué)知識的目的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)類高職院校的計算機實踐課程教學(xué)模式幾乎都是教師的填鴨式舉例講解，培養(yǎng)出的學(xué)生，自然是空有滿腹的知識，而不具備實際利用課堂所學(xué)計算機技術(shù)知識在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中解決實際問題的能力。在我國，現(xiàn)有的醫(yī)院之中，大部分已經(jīng)提出了“數(shù)字化醫(yī)院”的規(guī)劃方案，而在規(guī)劃方案的推廣之中，遇到的最主要問題就是醫(yī)生不懂計算機，而編程人員又不懂醫(yī)學(xué)。顯然，從醫(yī)學(xué)類高職院校教學(xué)的角度出發(fā)，提高在校學(xué)生的計算機素質(zhì)是一個最基本的解決方案。

在現(xiàn)在的中國，打算多數(shù)醫(yī)學(xué)類高職院校的理論實踐比例大約為1：1，但是與國外相比這是一個非常低的比例，所以筆者認為這個比例遠遠不夠，發(fā)展目標(biāo)至少應(yīng)該是2:3。與此同時，應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動法，即現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類高職院校廣泛采用的一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要立項，不同的學(xué)生應(yīng)該被分成不同的層次，要通過同學(xué)之間的互相競爭互相幫助來完成規(guī)定的項目，這樣可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能分擔(dān)教師在教學(xué)方面的壓力，能夠在培養(yǎng)學(xué)有余力同學(xué)的同時，抽出多余時間和精力來輔導(dǎo)計算機技術(shù)相對薄弱的同學(xué)。對所學(xué)內(nèi)容加

深印象，融匯貫通的唯一法門就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠在這個計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用的社會立足生根。現(xiàn)在已經(jīng)是計算機網(wǎng)絡(luò)縱橫的年代，學(xué)生的只是起點隨著教學(xué)條件的改善而日益提高這，學(xué)生獲得知識的信息渠道也越來越多。所以我們已經(jīng)有合適的條件可以把注入式填鴨式的教學(xué)模式改成互動式的教學(xué)模式，將從教師向?qū)W生的單向傳遞方式改變成教師學(xué)生互動交流的方式。因此，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上，要充分重視課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的重要性。通過最近幾年計算機教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，吸血雷高職院校計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為主，配合教師的課堂基本知識詳解，并且逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。并且教師需要結(jié)合不同學(xué)生的不同專業(yè)和日后的不同發(fā)展方向和不同專業(yè)的特點，對計算機教學(xué)的內(nèi)容進行合理的安排。應(yīng)針對不同的專業(yè)對計算機技術(shù)的不同要求對計算機的課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排與掌控。不同專業(yè)的醫(yī)科生學(xué)到的計算機技術(shù)應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)在與將來，必定會在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域扮演越來越重要的角色，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谑煜び嬎銠C技術(shù)的人才需求量也會相應(yīng)日益增大。

但是隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展以及高職教育的深刻革命，我們需要不斷努力不斷探索計算機教學(xué)的改革方式，不斷開拓出教學(xué)的新內(nèi)容，新思路，新特點，新方法，新路徑，為培養(yǎng)出更加全面更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)類高技術(shù)人才做出積極的貢獻。

作者：寧功林單位：云南新興職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、小學(xué)計算機科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

雖然計算機科學(xué)教學(xué)在小學(xué)已經(jīng)有了很好的發(fā)展成果，但是我國小學(xué)生對計算機知識和應(yīng)用技能的掌握狀況仍存在許多問題。首先，在所有的小學(xué)課程中，計算機科學(xué)的地位沒有得到學(xué)校、老師及學(xué)生們的重視，都認為這只是一門副科。學(xué)校安排計算機課的課時少，所以學(xué)生與計算機應(yīng)用技術(shù)沒有過多的接觸。老師在計算機教學(xué)課堂中也沒有注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生也沒有重視計算機應(yīng)用能力的意識，認為上計算機課就是玩游戲、娛樂，是學(xué)習(xí)語數(shù)外這些主課之外的精神調(diào)節(jié)和放松。其次，對于這樣一門新興的學(xué)科，大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)計算機教學(xué)方法還非常單一，仍然慣用其他學(xué)科傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，這對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有了很大的限制。加上教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)模式缺陷較多，所以很難滿足教學(xué)大綱制定的目標(biāo)。

再次，很多地區(qū)尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，由于教育經(jīng)費短缺，對此的投入和落實不到位，計算機教學(xué)的條件和軟硬件設(shè)備都不能滿足及時更新?lián)Q代的需要，這就導(dǎo)致學(xué)生無法及時學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)及相關(guān)信息，更不用說完成最新的實踐應(yīng)用。最后，很多計算機教師的教學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力不過關(guān)，自己對計算機一些操作技能都不會運用，對于學(xué)生提出的計算機運用疑問也不能回答，這樣的教師隊伍怎么會透徹地將計算機這門學(xué)科教授、傳道于學(xué)生呢。

二、小學(xué)計算機科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法

（一）對計算機教學(xué)內(nèi)容要合理安排，側(cè)重實際應(yīng)用

應(yīng)該根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生們的理解能力、知識水平和生理心理特點，安排計算機的教學(xué)內(nèi)容，不能只講解一些純理論的東西，而應(yīng)側(cè)重他們的實際操作能力，畢竟計算機是服務(wù)于我們的一種工具。要把提高小學(xué)生的操作計算機能力作為教學(xué)重點，那么對于計算機的基本原理、入門操作及基礎(chǔ)知識，如開機關(guān)機，鼠標(biāo)的使用，鍵盤上每一個鍵的位置、功能、操作方法等，教師就應(yīng)該講解清楚、透徹，多花點兒時間讓學(xué)生進行大量的實際操作。根據(jù)教學(xué)的實際情況，教師還可以給小學(xué)生們講解一些漢字輸入法，文字處理、文檔編輯、畫圖等計算機常用軟件。小學(xué)生具備了這些基礎(chǔ)知識，就不會面對一臺電腦束手無策。

（二）要寓教于樂

小學(xué)生生性活潑，好奇心強，我們可以把一些計算機應(yīng)用中常用的、實用的方法和技巧，通過游戲的方式呈獻給小學(xué)生。這樣既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的興趣，使其喜歡上課、愿意聽講，又能使其掌握計算機常用的操作方式，以此提高其應(yīng)用能力。

（三）要運用多種教學(xué)方法授課

1.通過計算機多媒體設(shè)備進行集體教學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備具用廣播、控制、管理等一系列功能，可以把教師計算機終端上老師所有的操作，呈現(xiàn)、反映到每個學(xué)生的計算機中，使每一個小學(xué)生都能直觀、生動地看到老師的操作，間接地實現(xiàn)了“一對一”教學(xué)，從而提高了教學(xué)的效果。

2.形象法小學(xué)階段的學(xué)生，形象思維特別發(fā)達，應(yīng)該多運用形象法進行計算機教學(xué)，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激起小學(xué)生積極學(xué)習(xí)計算機的動力。比如，在講授計算機的理論知識時，活潑好動的小學(xué)生可能覺得枯燥而不愿意聽講，那么教師可以把這些知識制作成精美的課件或者視頻，用一些小學(xué)生感興趣的動畫人物，編些小故事，把計算機理論、操作知識通過動畫人物的對話講給小學(xué)生們聽。這樣的形象化展示肯定能夠吸引小學(xué)生們而使他們集中精力聽講，在不知不覺中掌握了知識。

3.深入淺出計算機學(xué)科中的很多概念，對于小學(xué)生來說有些難以理解，這就要求教師進行深入淺出的講解。可以用一些適當(dāng)、簡易的比喻，將難懂的概念轉(zhuǎn)化成小學(xué)生容易理解的事物來進行學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)文件夾的作用時，可以將文件夾比喻成我們家里用的儲物盒，兩者都是用來儲存東西的，我們可以把新的東西放進去。我們還可以對它們進行分門別類的整理，這個儲物盒（文件夾）專門存放這些東西，那個儲物盒（文件夾）專門存放那些東西。為了更好的管理這些儲物盒（文件夾），我們還可以分別給它們起名字，以利于我們的查找。通過這些簡單的比喻，可以加深學(xué)生的理解，達到理想的教學(xué)效果。

4.因材施教對于任何一門學(xué)科，不同的學(xué)生接受能力、理解程度也會參差不齊，這就要求教師針對不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。對于那些學(xué)習(xí)計算機興趣高漲，理解能力強，操作水平高的同學(xué)，應(yīng)加大其訓(xùn)練量，知識、操作應(yīng)適當(dāng)加深和超前；而對其他同學(xué)，還是按照教師的教學(xué)順序循序漸進進行授課。這樣有目的的培養(yǎng)一些計算機學(xué)習(xí)標(biāo)兵，還可以幫助教師輔導(dǎo)班級里一些計算機應(yīng)用、操作能力較差的同學(xué)，讓他們結(jié)成幫扶小分隊，互相學(xué)習(xí)，有問題互相討論、交流，這樣每個學(xué)生都能把計算機知識扎實地學(xué)進去，從而促進了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的普遍提高和加強。

5.游戲法小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲可謂是情有獨鐘，如果將游戲結(jié)合進計算機教學(xué)，可以達到事半功倍的效果。比如，鼠標(biāo)的運用，教師先予以操作的講解和演示，然后讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)玩點擊游戲，通過實際操作深刻了解鼠標(biāo)單擊、雙擊的不同功能。再如，鍵盤中每個鍵的位置的識記，死記硬背的效果不好，而且會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時可以采用游戲的方法：屏幕中出現(xiàn)帶有哪個字母的氣球或者小老鼠，學(xué)生就按哪個鍵，點擊正確會打中目標(biāo)加分，反之會失分直至游戲結(jié)束。或者采用青蛙過河、打小鳥等練習(xí)指法的小游戲加以訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的計算機自主學(xué)習(xí)與實踐能力

科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代速度令人咋舌，計算機技術(shù)同樣日新月異，發(fā)展迅速，這是其他任何課程比不上的。這不僅要求教師講授的計算機知識要及時更新，更要求學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，從課堂的主角變?yōu)橹R講授的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識更新能力，學(xué)會溫故知新，舉一反三，更替新的知識。比如一些軟件的操作，教師不可能把所有軟件的操作方法都面面俱到的教給學(xué)生，老師沒有那么多的精力和時間，小學(xué)生也沒有那么高的理解消化能力。但是一些操作方法卻是有其相通之處的，教師只要把它們的共同規(guī)律告知學(xué)生們，就能使他們學(xué)會一種軟件操作后，也會了其他同類軟件的操作方法，計算機應(yīng)用能力也得到了提高，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。注重小學(xué)計算機科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好的掌握計算機的基礎(chǔ)知識和操作，為小學(xué)生今后對計算機知識的深造打下堅實的基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)計算機知識全面、實際應(yīng)用能力強的人才。因此，教師們應(yīng)該在實際教學(xué)中積累更多的培養(yǎng)小學(xué)生計算機應(yīng)用能力的經(jīng)驗，進一步研究學(xué)生計算機應(yīng)用能力提高的方法，加快計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

作者：李曉剛單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市特殊教育中心

第三篇

一、多媒體課件對于豐富課堂教學(xué)效果的作用

在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，教師只要能大膽利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，圍繞教學(xué)內(nèi)容制作出圖文并茂的課件，用現(xiàn)代化的課堂教育設(shè)備豐富課堂教學(xué)手段，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而搞好課堂教學(xué)。在實際的課堂教學(xué)過程中，要想更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，可以從以下幾個方面入手：

1.首先教師要更新觀念，敢于與時俱進，在課堂中引入先進的教學(xué)方法。單一的講授法無疑會使課堂教學(xué)沉悶壓抑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，教師要善于尋找教學(xué)中能運用到多媒體教學(xué)的契合點，大膽穿插使用多媒體課件，總讓學(xué)生在課堂中有耳目一新的感覺，這樣能保證他們始終處于愿學(xué)、樂學(xué)的積極狀態(tài)。

2.要加強對教師進行多媒體課件制作方法的培訓(xùn)。也只有使教師熟練掌握了多媒體課件制作的方法，教師才會積極使用。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)組織利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的專門培訓(xùn)，使教師能夠充分地掌握多媒體的應(yīng)用技術(shù)，而不僅局限于使用其展示等簡單功能。

3.教師在課堂教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，但也絕對不能忽視作為教學(xué)主體的學(xué)生的感受，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動力，所以教師要加強利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性，提高學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和學(xué)校的素質(zhì)教育做出貢獻。

二、要積極創(chuàng)造讓學(xué)生上機實際操作的機會

實踐出真知，也只有從自己動手鍛煉中，學(xué)生才能把所學(xué)到的理論進行檢驗，另一方面，又能夠進一步豐富自己實際操作計算機的能力。眾所周知，計算機學(xué)科不同于其他的自然學(xué)科，需要靠學(xué)生大量上機操作，才能豐富他們對計算機的實際操控能力。而要想做到這一點，就必須要給學(xué)生安排盡量多的上機練習(xí)時間，讓他們多動手、多思考。實際上，對當(dāng)前的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機就是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本操作技能、技巧，尤其是對計算機的熟練操作與應(yīng)用，教師要切實把握好以下幾點：

1.理論與實踐相結(jié)合。教師要結(jié)合計算機教學(xué)重視實踐課的特點，要敢于改變傳統(tǒng)的滿堂灌式的講授方法，盡可能地把學(xué)生帶到多媒體教室進行實踐操作。將理論學(xué)習(xí)和上機實踐同步進行。直接讓學(xué)生在計算機旁邊一面感受形象、逼真的講解，加深對基礎(chǔ)知識的理解和記憶；一面進行實際操作，鞏固所學(xué)知識，在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生們感受到掌握新知識、形成操作能力的成功喜悅。

2.要循序漸進。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師可以把所講內(nèi)容分解為若干小段，然后通過教師機上安裝的控制軟件一面講解，一面操作演示并在學(xué)生機上播放給他們看；學(xué)生則一邊聽或看，一邊對照教材做好筆記。在技術(shù)要領(lǐng)講授完畢后，教師要留出時間讓學(xué)生親自上機操作實踐，鞏固并熟練掌握各個操作步驟。在這種情況下，教師可利用置疑設(shè)疑的辦法，以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，并要為他們留出思考的空間。因為我們知道，計算機中的很多操作并不只是單一的方法或手段，一般都有若干種方法，而教師講的時候也不一定都會講完，這就要留余地給學(xué)生，讓他們自我發(fā)揮，以培養(yǎng)其自學(xué)能力、動腦習(xí)慣和創(chuàng)新精神，從而使他們學(xué)到更多的知識和技能技巧，使他們真正學(xué)到知識，掌握操作技能。

3.對學(xué)生的每次上機課，要注意提高其效率。這就要求老師事前要布置、安排上機內(nèi)容，并注意隨時督促和檢查他們；學(xué)生則要自覺準(zhǔn)備，以免在上機課上出現(xiàn)“老師心里沒底、學(xué)生手忙腳亂”的不良現(xiàn)象。再就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因為一部分學(xué)生可能是剛接觸計算機，面對“新生”事物必然有些膽怯，一些操作也不能放手去做。如果老師們在上機輔導(dǎo)時，不很好地處理這個問題，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按要求去練習(xí)或未達到上機目標(biāo)就發(fā)火，這極可能傷害學(xué)生的自尊心，打消其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。相反，我們要做一些勸說和鼓動工作，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心。但是，對于學(xué)生的違反常規(guī)行為，如在機房打游戲等，要果斷制止，絕不能心慈手軟。

總之，要想使計算機科學(xué)能有效地落實在課堂教學(xué)中，為教育教學(xué)服務(wù)，從而提高學(xué)生的計算機運用能力，需要師生在教與學(xué)方面能做到和諧統(tǒng)一，教師教法要科學(xué)得當(dāng)，學(xué)生要在豐富計算機理論的基礎(chǔ)上，多進行上機實踐，也只有這樣，才能更好地達到教學(xué)相長。

作者：康國璽單位：西北師范大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院

第四篇

1提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果

1.1因材施教各地經(jīng)濟發(fā)展速度的不平衡，導(dǎo)致了教育資源的不平衡，高職院校入校新生在初中和高中階段所受到的計算機教育差異很大，教師在教學(xué)工作中不能一味照本宣科，應(yīng)該針對學(xué)生特點增加或減少相應(yīng)章節(jié)的授課內(nèi)容。例如：硬件方面的知識，大多學(xué)學(xué)生只需要了解一些簡單知識，計算機硬件有哪些，它們各自的作用是什么，衡量這些硬件的主要性能指標(biāo)有哪些就夠了，沒有必要對所有學(xué)生都講的很詳細，有興趣的學(xué)生可以單獨輔導(dǎo)。講的太多如果學(xué)生理解不了反而會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.3角色教學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在對學(xué)生進行課堂與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，在課堂給學(xué)生分配實訓(xùn)任務(wù)給出實訓(xùn)操作步驟，學(xué)生按照操作要求來完成實訓(xùn)作業(yè)。但是這種形式的實訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，實訓(xùn)題目沒有緊密結(jié)合學(xué)生實際生活和社會實際需要，操作步驟按部就班學(xué)生沒有任何自主性，這樣沒有辦法很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把實際工作中的角色比如會計、秘書、老師、公司職員等搬進課堂，把學(xué)生在課堂定位成具體的角色，給出實訓(xùn)題目、實訓(xùn)目的和必要的原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計格式等來完成實訓(xùn)要求。例如：到年末了某公司要舉辦一個答謝新老客戶的新年晚會，制作一個邀請函給所有客戶給出客戶數(shù)據(jù)表，你作為一個公司經(jīng)理秘書該如何完成這個工作，問題擺在面前學(xué)生必須自己動腦子完成工作，這樣一方面可以很好的幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，更加有利于學(xué)生對知識的靈活使用。

1.2建立多種溝通方式，讓輔導(dǎo)不再局限于課堂在日常教學(xué)中，課堂輔導(dǎo)時沒有學(xué)生或很少有學(xué)生問問題但是作業(yè)卻做得一塌糊涂這種情況常用發(fā)生，在中國傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生和老師溝通起來并不能真正做到像朋友一樣自如，加之有些學(xué)生擔(dān)心自己的問題太過于簡單別的同學(xué)笑話或者自己沒有辦法很好的組織表達自己的實際意義，于是就出現(xiàn)了有些學(xué)生即使不會也不愿意問老師問題。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及很好的解決了學(xué)生和老師之間溝通困難的問題，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都在使用智能手機并能上網(wǎng)大家都有QQ或微信，那么以班級為集體建立一個群所有同學(xué)都加進來，大家都不用真是姓名，有問題可以在群里提問，無論用文字形式、語音形式還是圖片的形式都可以自由和老師溝通，在群里提出問題由老師解答也可以由會的同學(xué)解答，這樣一個平臺可以很好的把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)習(xí)形式變得豐富起來。

1.3貼合學(xué)生實際進行師生互動，注重反饋師生互動是指在老師和學(xué)生生之間發(fā)生的一切交互作用和影響。它是教學(xué)活動重要組成部分。如何做好師生互動，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對待，隨著國家教育方針的改變，近幾年高職院校的學(xué)生人數(shù)是越來越多，但是學(xué)生綜合素質(zhì)卻是有所下降。高職院校的學(xué)生有很大一部分都是自學(xué)能力，理解能力和接受新知識能力比較弱的學(xué)生。高職院校的老師應(yīng)該從講臺上走下來，深入到學(xué)生中去實際了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和學(xué)生的實際要求，將專業(yè)的概念盡可能用通俗易懂話表達，不能只顧自己講解，忽略了學(xué)生的掌握理解的實際情況，不能用自己的感受代替學(xué)生的感受，覺得這個概念很簡單可以少講，因為教師都是長期從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，對于老師來說很簡單的一個概念對于學(xué)生來說也許并不好理解。老師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在做好“教”的同時，把學(xué)生“學(xué)”的效果放在重點。要做好這一點，可以從以下幾方面來著手。1)老師在講課的過程中多和學(xué)生交流，多提問多解釋隨時掌握學(xué)生對于新知識的掌握情況。2)教師在教學(xué)中必須樹立正確的師生觀和教學(xué)觀，為學(xué)生建立一種寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生可以更好表達自己的真實想法。3)請學(xué)生上講臺做題或是為同學(xué)講解自己做題的思路，并給出相應(yīng)的獎勵措施。一方面有利于教師了解學(xué)生的思維方式與自己的不同為教師改變教學(xué)方法提供很好的幫助。另一方面有利用激發(fā)學(xué)生的榮譽感來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.4明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核方式目前高職院校的學(xué)生要求畢業(yè)前至少要取得全國計算機等級考試的一級證書，那么等級考試的一級水平就應(yīng)該是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所要完成目標(biāo)的重要成分。將等級考試和日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，可以時刻提醒學(xué)生必須學(xué)好這門課程否則三年大學(xué)上完有可能連畢業(yè)證書都拿不到。考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試的主要目的，一方面是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評定學(xué)生對知識的掌握和理解水平；另一方面是檢測教學(xué)的綜合效果，為改進教學(xué)效果提供有效的依據(jù)。高職院校對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的考核方式多為上機考試，考試中有理論和實踐操作兩部分，但是期末試題質(zhì)量不高的現(xiàn)象卻較為普遍，而且只通過一次考試來評定學(xué)生的成績，不能全面的反應(yīng)學(xué)生上機操作的真實能力，將考試分布到學(xué)期中的每一個階段，將整個學(xué)期的內(nèi)容按照計算機等級考試一級的考試題型分成基礎(chǔ)知識與漢字錄入，文字處理、電子表格、演示文稿與網(wǎng)絡(luò)操作四個模塊，每學(xué)完一個模塊進行一次模塊測設(shè)，并按一定比例計入期末成績，最終的學(xué)生成績由平時成績、各模塊成績和期末卷面成績各部分組成，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也將一級考試貫穿到了學(xué)習(xí)的每個階段，為提高學(xué)生一級考試的及格率也奠定了很好的基礎(chǔ)。

2結(jié)論

通過多種方法來改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果，為學(xué)生更好的服務(wù)，使學(xué)生畢業(yè)進入社會可以快速適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用能力要求，為學(xué)生畢業(yè)找工作打好必要的基礎(chǔ)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要目的。

作者：袁小玲李瑞單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院