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一、以應用為中心設計綜合案例

計算機基礎課是一門應用性很強的課程，經管類學生主要運用計算機進行文件和數(shù)據(jù)處理，以辦公軟件高級應用和數(shù)據(jù)庫應用為主，引導學生通過實際的操作，利用計算機工具來為專業(yè)服務，綜合案例可以從如下幾個方面設計：案例一：排版設計一篇畢業(yè)論文，包括封面、目錄、標題、頁眉頁腳、圖片表格等，要求格式美觀，標題、段落清晰，符合學院畢業(yè)論文排版標準。案例二：自己收集、整理材料，結合多媒體技術，利用演示文稿設計一套介紹本校情況的PPT，內容包括學校概況、發(fā)展歷史、規(guī)模、學生組織結構、專業(yè)設置等情況。要求目錄導航清晰，圖文風格統(tǒng)一，內容簡單明了。案例三：利用電子表格軟件對公司工資管理或投資決策分析管理，前者根據(jù)薪資調整政策、各種工資款項、獎金等計算所得稅，并制作工資明細表和工資條；后者通過分析債券、借貸款或者保險等進行分析，以便投資人進行簡單風險分析。案例四：利用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件對公司進貨、銷貨管理進行數(shù)據(jù)庫設計，數(shù)據(jù)的輸入、查找分析、統(tǒng)計，對未來貨物供需進行預測，提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息以便決策。僅僅實現(xiàn)上述幾個案例遠遠不夠，教師在授課過程中不能只是解決某個問題，而是“授人與漁”教會學生解決一類問題。教師可以考慮開設一些計算機應用相關的選修課程，滿足其對計算機知識廣度的需求以深入學專業(yè)知識，如《管理信息系統(tǒng)》、《計算機信息檢索》、《多媒體技術應用》等。

二、綜合實訓方法改革

以往計算機基礎實訓都是由教師布置統(tǒng)一實訓案例，學生在課堂規(guī)定時間內完成，這樣忽略了學生專業(yè)和個體差異，不能啟發(fā)學生學習興趣。因此，實訓環(huán)節(jié)需要根據(jù)不同專業(yè)實際需求和學生的興趣來安排，并且應以引導和啟發(fā)為主。1）案例教學法。在實訓之前，教師講解和展示案例最終效果，結合學生所學提出一些新的案例需求，展示和分析之后再引出需要學生實訓過程完成的內容。總結相關知識內容，提出合理的實訓建議和具體的要求。如案例一所示實訓，封面即可要求學生使用表格來設計格式，頁眉頁腳可以使用奇偶頁不同的設計方法等。教師針對學院論文格式要求提出一些基礎要求，然后交予學生自行設計。2）任務驅動法。任務驅動法是學生圍繞教師提出的任務進行自主探索和互動協(xié)作的學習過程，在完成既定任務的同時，引導學生產生一種實踐學習的活動。提出的任務要能夠貼合學生所學知識，目標太高或太低都將得不償失，好的任務可以讓學生產生濃厚的學習興趣，能在任務完成過程中進行積極的思考，進行理智的判斷。如案例二所示，可以設計一些開放性的題目，讓學生自主選擇。開放性的題目好在可以根據(jù)自己的想法來實施，項目素材可以自由采集，時間也機動靈活，學生能在任務選擇過程中發(fā)現(xiàn)興趣和潛能。實現(xiàn)項目過程中還可培養(yǎng)學生合理安排任務分工、進度等，增進項目組織和學生之間的相互學習。3）分組討論法。為了使班級同學都參與到學習和討論中來，分組討論法的組不宜過大，各人均明確職責，并且盡量做到力量均衡，使得每個組都有參與討論和獲得獎勵的機會，避免有些組能侃侃而談，而有些組黯然神傷得不到表現(xiàn)的機會。分組討論中，教師必須當好“總導演”和“總調度”的角色，擔任指導和監(jiān)督的角色。如案例三所示，設計一項投資時，分組進行投資的利益分析，以評價和判斷該項目在財務上是否可行，哪項最優(yōu)并且說明最優(yōu)的原因等。4）成果展示法。此方法可以結合應用到上述三種方法中，項目完成之后進行成果展示，能夠讓學生在項目實施過程中有一個奮斗的動力，作為對自己學習的檢測，接受老師和學生的考驗，這能激發(fā)學生學習和迎接挑戰(zhàn)的欲望。

三、結語

計算機基礎教育本質上是計算機應用的教育，我們應該以應用為目的進行日常教學研究。教學過程中仍然有很多問題有待探索和解決，在探索中總結、進步將成果付諸于實踐，努力提高學生的計算機應用能力是我們不斷的追求。

作者：李蓉蓉邱林潤單位：廣東科技學院