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摘要：

隨著時展，中職畢業(yè)生以其實用性的優(yōu)點正在逐漸受到廣大企業(yè)、單位的青睞。而在中職計算機教學(xué)中存在的不足也正在一步一步地暴露出來。經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓計算機知識在實際生活中的運用越來越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實際結(jié)合起來，能在實際生活中靈活的運用所學(xué)的計算機知識解決問題。本文是從計算機教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、抽象思維能力、自學(xué)能力和實踐應(yīng)用能力這幾方面探討中職計算機教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

中職計算機；計算機教學(xué)；學(xué)生能力培養(yǎng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校的計算機教學(xué)方式死板，與時代進步脫節(jié)，不能培養(yǎng)出適合于時展的優(yōu)質(zhì)人才。由于教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)老套，學(xué)生空有理論知識，缺乏實踐活動去應(yīng)用，培養(yǎng)出來的只是基本具備課本知識，沒有任何實踐能力的畢業(yè)生。但是就目前的時代來看，社會更需要的是有創(chuàng)新能力、實踐能力的畢業(yè)生，從而有利于時展，有利于企業(yè)進步。

一、讓學(xué)生正確認識計算機

經(jīng)過大量的與學(xué)生進行問卷調(diào)查與座談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對計算機認識不足，很多學(xué)生認為計算機就是用來打游戲，很難把計算機與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，更不要說認識到計算機在時代中的重要作用。而作為教師，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認識計算機，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認識計算機是時展的推進器，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機培養(yǎng)自身素質(zhì)的有利途徑。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當今時代最有價值的不是產(chǎn)品，而是創(chuàng)新性的想法，只有創(chuàng)新才有不斷的進步，近年科技的快速發(fā)展，讓人們越來越重視創(chuàng)新思維，也越來越注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，但是由于我國多年的應(yīng)試教育，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是個難題，在應(yīng)試教育下，學(xué)生的思維已經(jīng)被書費很多年，學(xué)生的思想已經(jīng)被“標準答案”充滿，而作為老師，我們要做的就是打破傳統(tǒng)教育下的教學(xué)思維，運用新的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在中職計算機教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自身的主體性充分發(fā)揮，只有學(xué)生作為主體才能讓學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性思維。在運用計算機進行設(shè)計時，教師要鼓勵學(xué)生多方面去設(shè)計，并讓學(xué)生自由去發(fā)揮，讓學(xué)生充分大膽的去嘗試，充分去挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過自主的去設(shè)計并獨立完成，會讓學(xué)生逐漸的打破被應(yīng)試教育所束縛的思維模式，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們也要運用充滿創(chuàng)造性的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由去組隊設(shè)計，通過團隊的模式將想法表達出來，讓學(xué)生從作品的設(shè)計之初就完全自我設(shè)計，直到作品的完成，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、抽象思維能力培養(yǎng)

很多人都認為計算機不是數(shù)學(xué)，哪里需要什么抽象思維能力培養(yǎng)，因此多數(shù)教師教學(xué)過程很少注重抽象思維能力的培養(yǎng)。但是恰恰相反，學(xué)生運用計算機設(shè)計作品時，確實是需要抽象思維，尤其是在廣告的平面設(shè)計上，學(xué)生運用抽象思維去創(chuàng)造廣告，讓廣告達到廣為人知的地步，所以，教師要多結(jié)合實際，讓學(xué)生從抽象的方向去設(shè)計作品，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生更加適合時代，也讓學(xué)生的能力進一步多元化。

四、自學(xué)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)思維中，多數(shù)教學(xué)都是灌注式教學(xué)，學(xué)生只是像一個存儲U盤一樣存儲知識，教師就是死板的教授知識，教師忽視了在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性，這樣的教學(xué)模式只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。而在新時代標準下，我們教師要打破常規(guī)，將學(xué)生置于與教師一樣的地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)內(nèi)容只是將很少的知識教授給學(xué)生，學(xué)生要想得到更好的能力提高，需要調(diào)動自身的學(xué)習(xí)欲望，自主學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以在基本講解了知識后，對學(xué)生布置一些需要學(xué)生在課下去自我學(xué)習(xí)、研究后才能做出的訓(xùn)練課題，將大把的時間交給學(xué)生自己，讓學(xué)生通過自身查閱資料、學(xué)習(xí)技術(shù)去完成課題，并在這個過程中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。

五、實踐能力培養(yǎng)

有句話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。而在計算機上對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平能力的評價，就是學(xué)生的實踐能力如何，因為只有實踐能力高的學(xué)生才能在企業(yè)中被重用，計算機的應(yīng)用注重實踐，這就需要我們教師在教學(xué)中將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)放在重點上，上述所說的一些能力培養(yǎng)都是為了實踐能力培養(yǎng)所作的鋪墊，教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生安排的課件任務(wù)就可以從企業(yè)的需要出發(fā)，讓學(xué)生在進入企業(yè)前就已經(jīng)經(jīng)過大量的實踐，并在學(xué)生完成課題的過程中教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的實踐能力得到良好提升。結(jié)語：中職計算機教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生在進入社會工作后，讓學(xué)生對于工作任務(wù)能夠游刃有余的完成，這些能力也會對學(xué)生的日后發(fā)展起到極大的推動作用，讓我們一起努力，為新時代培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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作者：岑志強 單位：懷來縣勞動技工學(xué)校