中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀范文
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在中等職業(yè)學(xué)校，計算機是一門很重要的學(xué)科，筆者從事計算機教學(xué)多年，深感計算機教學(xué)有別于其他學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。因此計算機教師要多動腦筋，改進教育教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效率。
1.學(xué)生的計算機基礎(chǔ)較薄弱在我國，中職教育一直處于尷尬的地位，不僅社會大眾存在偏見，就連教育工作者和相關(guān)教育部門也一直存在中職教育低人一等的觀念，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源一直較差。對于中職計算機專業(yè)學(xué)生來說，他們無論是綜合素質(zhì)還是計算機基礎(chǔ)知識都比較薄弱，有的學(xué)生甚至從未接觸過計算機，其計算機專業(yè)基礎(chǔ)可想而知。
2.教學(xué)內(nèi)容落后于社會發(fā)展當前計算機的發(fā)展可以說是日新月異，更新的速度非常快，相應(yīng)的計算機知識也是在不斷豐富，因此教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新才能跟上社會發(fā)展的要求。但是基于中職教育的現(xiàn)狀，中職學(xué)校教師的職業(yè)幸福感普遍較低，降低了他們的責(zé)任心，影響了他們開拓創(chuàng)新的積極性。另外，由于計算機學(xué)科快速更新變化，中職學(xué)校計算機教師的專業(yè)能力往往是落后于行業(yè)發(fā)展的。上述二者結(jié)合在一起，導(dǎo)致當前中職計算機專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與社會的發(fā)展相脫節(jié)。
3.學(xué)生缺乏有效的實踐訓(xùn)練計算機專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，除理論課之外，實踐也應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。雖然近年來各地開展了形式繁多的課程改革，大大增強了教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，但學(xué)科教育的觀念依然根深蒂固的存在于部分教師心中，他們的教學(xué)不過是披著課改外衣的學(xué)科教育而已，遠遠談不上實踐訓(xùn)練。另外，即使有些教師積極主動地開展改革，但他們?nèi)狈τ嬎銠C行業(yè)背景，開展的實踐也不過是憑空想象的，甚至是錯誤的。因此，中職計算機專業(yè)的學(xué)生很難有機會得到良好的實踐訓(xùn)練，這在一定程度上也限制了中職學(xué)生專業(yè)能力的提升及適應(yīng)社會能力的提高。
4.硬件資源無法滿足教學(xué)需要我國的中職計算機專業(yè)教育有著起步晚、發(fā)展快的特點，由于教育經(jīng)費的制約，很多中職學(xué)校的計算機配備情況很難滿足學(xué)生上機操作的要求，要么缺乏計算機設(shè)備，要么計算機設(shè)備更新較慢、運行能力較低。這不僅限制了計算機專業(yè)教學(xué)的正常開展，更阻礙了計算機專業(yè)教學(xué)追趕行業(yè)發(fā)展的步伐。
二、改革中職計算機教學(xué)方法的對策
1.實施項目教學(xué)項目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法，通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，通過一個個項目的實地進行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點、難點。在計算機課堂教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法可以把教學(xué)理論與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力；可以為學(xué)生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進地學(xué)好知識和技能；給予學(xué)生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的滿頭霧水的結(jié)果，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析和解決問題的能力，同時也可使學(xué)生體驗到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。
2.工學(xué)結(jié)合、校企合作教育部下發(fā)的《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中，對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等內(nèi)容。單純的課堂教學(xué)使學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對所學(xué)知識的運用和實地操作能力，而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補了單一學(xué)校教育的缺陷。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識技能的情況下到企業(yè)單位實地實習(xí)，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能上的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識。工學(xué)結(jié)合、校企合作是讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，以“職業(yè)人”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐交替進行，學(xué)、用緊密結(jié)合，用人單位參與人才培養(yǎng)，具有兩種教育教學(xué)場所，學(xué)生具有雙重身份。這種教學(xué)方式為用人單位又好又快地培養(yǎng)了急需的新技術(shù)人才，同時也解決了畢業(yè)生的后顧之憂。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信心自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進的動力，對人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認為自己不如別人，悲觀失望、喪失信心、消極孤僻。長期缺乏自信會使他們心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計算機的專業(yè)特點和學(xué)生自身的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力自己完成任務(wù)，以此增強自信心。
三、提高中職計算機專業(yè)教師教學(xué)能力的對策
1.加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)教育部在中職教育評價標準討論稿中，提出了“雙師素質(zhì)”教師的概念，并對“雙師素質(zhì)”教師的任職資格條件進行了較為明確的規(guī)定。為實現(xiàn)“雙素質(zhì)”，從學(xué)校方面來講，可利用寒、暑假組織教師培訓(xùn)，一方面可以邀請一些計算機、管理、網(wǎng)絡(luò)、IT行業(yè)等方面的專家給教師講授相關(guān)的專業(yè)知識，另一方面可將教師直接送到企業(yè)從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，給教師提供將理論與實踐相結(jié)合的機會，這樣教師在以后的教學(xué)中結(jié)合具體案例會使課堂更加形象、生動、立體。
2.推動中職計算機專業(yè)教學(xué)模式的改革堅實的計算機操作和理論功底、行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和相關(guān)職業(yè)資格證書只是“雙師”應(yīng)具備的基本條件，要成為一名優(yōu)秀的“雙師”，還要積極進行教學(xué)模式的改革。職業(yè)教育教學(xué)模式的改革方向應(yīng)為：以能力（含智能和職業(yè)綜合能力）為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，個性化的、綜合包容性的職業(yè)教育教學(xué)方法模式。
3.提高教師的教育能力中職教師的教學(xué)能力不僅包括知識和技能的教學(xué)能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和文化素質(zhì)的能力。現(xiàn)在，許多企業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求，這就要求教師在課堂上能結(jié)合校內(nèi)外的大量實例啟發(fā)學(xué)生對職業(yè)品質(zhì)重要性的認識，同時提高學(xué)生人際交往、組織能力、團隊協(xié)作等多方面的能力。要求教師通曉大量的商務(wù)禮儀、企業(yè)文化、人格教育等知識，并能在課堂上展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采。
4.注重提高教師的科研能力教師從事科研，將是21世紀教師的一個顯著標志。教師只有從教育型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。教師要具備一定的研究能力，要善于把教學(xué)中遇到的實際問題作為研究課題，在教學(xué)實踐中加以分析和研究，最終找到解決問題的最佳途徑。做科研型教師就要邊教學(xué)邊教研，對自己積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其升華為規(guī)律性的共識，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學(xué)和教研相互促進、共同提高的教學(xué)新模式，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。
總而言之，在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得豐富的科學(xué)知識。還要注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生自己從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。計算機學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活多變決定了教師教學(xué)方法的靈活多樣，在教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，讓每一個學(xué)生都能勝任將來的工作，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。
作者：徐劍東 單位：新密市職教中心