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【摘要】

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，提升學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)際操作水平在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，而教學(xué)模式的好壞直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)單一的理論授課方式不能很好的完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的任務(wù)，所以本文正是根據(jù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫專業(yè)課程的特點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的不足之處提出了自己的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)專業(yè)；數(shù)據(jù)庫；高職教育

在高職教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，和傳統(tǒng)理論型學(xué)習(xí)不同，高職院校的學(xué)生以技術(shù)型為主，需要大量的實(shí)踐練習(xí)，才能讓學(xué)生充分掌握專業(yè)技能。但課堂時(shí)間畢竟有限，怎樣出色的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是所有高職教師共同面對的一個(gè)難題。

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他專業(yè)不同，單一理論的授課模式作用不突出，不能很好的幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，所以需要對課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中的原因并加以改革。以下從課程的現(xiàn)狀、課程的設(shè)置與實(shí)施、課程存在的弊端以及未來的發(fā)展趨勢四個(gè)方面入手，具體分析了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的現(xiàn)狀。

1.1現(xiàn)狀綜述。教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了完成教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法。一種教學(xué)模式的形成可以根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出，也可以根據(jù)假設(shè)多次實(shí)踐得出。通過對教學(xué)模式的研究，并且分析各因素之間的關(guān)聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，為以后更好的授課提供基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，每位教師都按照一定的順序進(jìn)行教學(xué)，通過最初讓學(xué)生對知識的感知，到中間部分對知識的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)理解和記憶，到最后對實(shí)際情況的判斷和應(yīng)用。

1.2課程的設(shè)置與實(shí)施。在課程的設(shè)置上，可以模擬實(shí)際崗位的需要對學(xué)生進(jìn)行特定技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的需求，對市場有廣泛的了解，了解所學(xué)專業(yè)技能在市場的應(yīng)用情況；在課程的內(nèi)容組織上，采用分模塊教學(xué)，并且采用互動(dòng)的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的“教”變成“做”，并且在教學(xué)課程中，多采用與學(xué)生相關(guān)的案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的親切度，以免讓學(xué)生感到枯燥產(chǎn)生厭學(xué)的情緒在。

1.3存在的的弊端。多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程采用傳統(tǒng)的授課模式，使學(xué)生缺乏興趣，從剛開始的興趣濃厚，到接下來的跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，到最后完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了學(xué)習(xí)興趣。目前的授課模式是把理論和實(shí)踐分開，教師首先在多媒體教室對理論知識進(jìn)行講解，最后由學(xué)生去機(jī)房實(shí)踐，練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在不知道學(xué)生是否聽懂的情況下，一味地加快教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生上課聽不懂，一些差生不上課影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣，長期以往形成惡性循環(huán)。

1.4發(fā)展的趨勢。科學(xué)的教學(xué)模式更加注重學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要由傳統(tǒng)的“權(quán)威型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化科技的成果，達(dá)到學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練的效果。教學(xué)模式上也從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊⑿碌慕虒W(xué)模式時(shí)不再以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而是采用科學(xué)的理論假設(shè)，然后通過實(shí)踐來論證，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的改革思考

隨著信息化時(shí)代的到來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，因此我們對傳統(tǒng)的教學(xué)模式也要進(jìn)行改革，通過思考建立更加科學(xué)有效的教學(xué)模式來確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下將通過設(shè)立項(xiàng)目和任務(wù)、講解練習(xí)及時(shí)反饋、分組互動(dòng)、理論實(shí)際結(jié)合以及差異化教學(xué)等五個(gè)方面來進(jìn)行思考和探索。

2.1設(shè)立項(xiàng)目和任務(wù)的模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，把總的教學(xué)內(nèi)容分解成具體的教學(xué)目標(biāo)，通過和學(xué)生的討論，將任務(wù)進(jìn)行分析，整理出完成任務(wù)要掌握的知識點(diǎn)，讓學(xué)生培養(yǎng)一種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，層層推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，直到最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2講解練習(xí)及時(shí)反饋的模式。教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，根據(jù)學(xué)生在操作中遇到的問題調(diào)整課堂內(nèi)容，對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)要反復(fù)講解，對于學(xué)生掌握的比較好的知識點(diǎn)可以花費(fèi)較少的時(shí)間，這樣做的好處就是充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生對難點(diǎn)多加練習(xí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的良性互動(dòng)。

2.3分組互動(dòng)的模式。分組互動(dòng)模式是采用教師指派不同學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照男女搭配、水平高低搭配的原則，并選出組長安排任務(wù)，這種模式的好處是讓每一個(gè)學(xué)生都能具體參與到不同的工作中，大家在互相幫助的同時(shí)也學(xué)習(xí)鞏固了知識，同時(shí)這樣也是一種競爭機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4理論實(shí)際相結(jié)合的模式。這種模式分為校內(nèi)和校外兩部分，由于科技的快速發(fā)展，如果學(xué)生還停留在書本學(xué)習(xí)的階段，那么就不可避免的會落后，計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代很快，為了避免學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)際脫軌的情況，我們將部分實(shí)踐安排進(jìn)企業(yè)，既能讓學(xué)生了解技術(shù)發(fā)展的趨勢，又能讓學(xué)生提前了解到企業(yè)的需求，同時(shí)在實(shí)踐過程中也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

2.5差異化教學(xué)模式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲更大，采用“因人而異”的教學(xué)模式，針對學(xué)生現(xiàn)有水平的高低把水平相似的學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢和理解能力的高低采用不同的教學(xué)內(nèi)容，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能有所收獲，讓成績好的學(xué)生有所突破，這樣既能增加學(xué)生的信心，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3總結(jié)

教學(xué)模式的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫這樣需要大量實(shí)踐練習(xí)的課程中，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以最大程度上提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，科學(xué)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對專業(yè)知識的掌握更加牢固。

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作者：譚曉輝 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院