本站小編為你精心準備了卓越會計師培養的研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1實施“卓越會計師”培養計劃存在的問題

在實踐過程中，不能很好地將手工實驗和計算機會計實驗有機地結合起來，也不能較好地應用網絡資源。各個實踐環節課程之間缺乏一定的系統性，使得學生掌握的知識點難以建立涉及多課程的系統理論，在學生綜合應用能力和創新能力的培養上有所欠缺。第二，實踐教學方法單一，教學效果不顯著。在會計實踐教學中，一直存在著教學方法單一的問題。培養學生實踐能力的主要途徑，就是依靠教師課堂集中授課、案例分析、課程設計過程中的指導和講解。會計實踐教學環節的課程主要也是以校內實訓為主，學生自身參與的背景實踐內容，也僅限于模擬的書面化的場景。在實踐過程中，學生往往體驗不到現實的經濟問題，缺乏真刀真槍的實踐經歷。因此，實踐教學過程中的教學質量和教學效果往往難以保證。由于實習單位難以接納人數眾多的會計學專業學生，部分高校會計學專業甚至沒有固定的校外實習基地，有的盡管有名義上的基地，但是建設情況不佳，很難真正投入使用，致使許多會計學專業畢業生普遍存在找不到實習地方的難題，而只能通過在實驗室進行模擬實訓來完成。2012年、2013年根據麥克思數據有限公司連續兩年對我校畢業生就業質量調查，反饋回來的信息，對教學最不滿意的就是實踐教學環節。

第三，實踐教學評價體系不完善，難以調動學生的積極性與能動性。實踐教學環節分為校內和校外兩個層面進行，如果不能很好地監督與考核實踐環節的整個過程，就可能流于形式。目前在校院兩級管理中，缺乏系統性。實質性的實踐教學環節監管、評價和獎懲措施，學生學習的積極性不能完全地調動，學生以完成每一門實踐環節課程為任務。第四，會計專業師資及工程素養欠缺，制約了實踐教學的水平。沒有卓越會計師素質的師資隊伍就不可能很好地實施卓越計劃。我校非常重視師資隊伍的建設工作，在開展卓越計劃申報工作階段，為強化教師工程實踐經歷，改善學校師資隊伍結構，有效實施卓越工程師教育培養計劃，就已經制定相關文件和政策，創造條件，派遣教師到企業去參加工程（會計）實踐。但目前會計教師大多仍缺乏會計實踐經驗，未曾親身經歷企業具體的會計業務操作環境，到企業鍛煉的教師更是鳳毛麟角。在校內實踐的教學過程中，與實際會計業務情境差距較大，很難達到預期的實踐效果。

2有關卓越會計師教學實踐與培養模式改革的探索

黑龍江工程學院是教育部第一批“卓越工程師教育培養計劃”61所高校之一。在“卓越計劃”人才培養模式中，我校結合辦學定位，以培養適應社會需求的應用型卓越會計師為目的，側重實踐應用教學，創建了高校和行業企業聯合培養人才的新機制，加強工程實踐教育，培養適應行業企業需求的工程人才。現已與龍建路橋股份有限公司、用友軟件股份有限公司、哈爾濱天澤會計師事務所、哈南工業新城人力資源與社會保障局等單位建立合作關系，聯合培養人才，學校已與哈電集團阿城繼電器有限責任公司、江蘇熔盛重工集團、龍建路橋股份有限公司、鄭州宇通重工有限公司等企業合作共建的四個國家級工程實踐教育中心。

在學校領導和有關部門的大力支持下，按照卓越會計師的培養標準，從2011年開始經過三年的研究與實踐，培養卓越會計師會計專業人才的探索已取得初步成效。國內也有不少高校會計學專業在培養卓越會計師方面做了很多積極有意義的探索，充分發揮教育科研和人力資源優勢，與許多企業進行了合作，以產學研合作一體化的實踐基地建設為主體思想進行了實踐教學改革。通過為會計師事務所、公司、企事業單位提供人才培養或培訓。開展調查、提供決策咨詢和技術支持服務等活動，以及通過開展各種形式的項目合作研究，與企事業單位建立長期穩定的合作關系，建立了實習基地，學生的畢業實習與論文已基本實現校企聯合共同指導方式進行。根據以上在實踐中的探索，對培養“卓越會計師”提出幾點建議：

首先，充分發揮高校原有的理論教學優勢，堅持對學生理論素養和掌握專業知識技能的培養，夯實進行實踐與應用的基礎；其次，注重開展實踐教學，轉變原有的單一培養模式，開創校企聯合培養的理論教學與實踐教學相結合的培養模式。實踐已經表明，校企聯合的培養模式是未來發展的必然趨勢，也是提高學生實踐和應用能力、適應企業和社會發展需要的重要途徑；最后，如何保證順利實施校企聯合培養模式和充分發揮其作用也是培養“卓越會計師”的重要任務。教師在教授學生理論知識和專業技能方面具有不可替代的引導作用，因而為真正發揮實踐教學的作用，切實貫徹培養模式的改革，必須注重對師資隊伍的培養與建設，使其成為學生提高理論素養和融入社會實踐的領路人。

作者：趙九利賴勝才單位：黑龍江工程學院