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商務英語教師應摒棄傳統的主觀題練習和考試，在生產生活實際中選取教學素材，引導學生用經濟學原理發現并分析身邊的經濟學現象，通過有限的寫作任務最大化地拓展學生的思維，提高他們的實踐能力，提高學生的獨立創造思維。

任務型商務英語寫作

任務型教學突出語言信息的輸入與輸出，所輸入的信息將人腦中原有信息相互聯系。教學以學生為中心，教師采取啟發提問來幫助學生建立英語寫作圖式，將知識點在現實語境下聯系起來。任務型作業強調實際應用，讓學生在“做中學”，通過參與、互動和小組討論充分發揮認知潛力。針對經濟學基礎理論學習，筆者采用以分析媒體中或學術報告中所涉及的實際經濟活動為中心，盡量調動學生對經濟學基礎理論的學習積極性，同時結合自身語言資源進行分析和表述，達到意義共建加強其自主學習更深層次經濟學理論的能力。完成任務型商務英語寫作的過程營造出一個語言習得環境(acquisition)，并催化其內化效率(internalization)。紐南(D．Nunan)［3］概括出五種任務型教學特征:一是在目的語互動中學習交際;二是將實際應用場景引入教學情景;三是關注語言學習過程:四是提高學習者個人經歷在課堂學習中的作用;五是將課堂學習與課外語言應用結合起來。

在媒體中尋找寫作題材

諸如廣告、電影對白、歌詞、電視訪談節目等媒體充斥著大量的經濟信息，商務英語教師只需對素材稍加分析，通過任務型教學引導學生獨自搜索素材并分析其中的商務信息，在教學中可以達到事半功倍的效果。國外經濟學基礎教學早已采編各種媒體，形成經濟學基礎理論教學網站。筆者通過分析dirkmateer1上與經濟學相關的MTV、PPT、辦公視頻、電視節目片斷、電影片斷和學術報告片斷等素材，通過分析將相應的經濟學術語與材料聯系在一起來布置一篇300字論文。教師可要求學生選取一段視頻，首先描述視頻內容，然后逐一說明其中包含的經濟學基礎知識，再向其他同學闡述為什么視頻內容與經濟學原理有關。其中，作業必須提供視頻鏈接或視頻文件，用于課堂討論，且不準從dirkmateer上選取視頻，或課堂上教師使用過的視頻。筆者認為，學習經濟學基本原理最好的方式就是懂得如何教授經濟學，在生活中發現經濟學的過程才是樂趣所在，而樂趣才是最好的老師。首先，任務前(pre-task)包含兩個部分:一是教師組織學生找出dirkmateer上經濟學基礎術語，例如:交換(tradeoff)、機會成本(opportunitycost)、邊際思維(marginalthinking)、供給短缺(supplyshortage)、定價策略(pricingstrategy)、稀缺(scarcity)、貨幣的時間價值(timevalueofmoney)、消費者剩余(consumersurplus)、價格歧視(pricediscrimination)、彈性(elasticity)、效率(efficiency)以及固定/浮動成本(fixedandvariablecost);二是教師充當一名扶助者(scaffolder)，引導學生觀看視頻片斷，并分析為什么視頻內容涉及這些經濟學術語。其次，任務中(while-task)是學生通過建立寫作圖示(scheme)分析其視頻內容與經濟學各項基本理論的關系。第三，任務后(post-task)包括兩個部分:一是教師引導學生批判性反思(criticalreflection)，學生聽取教師點評并進行自主學習，摒棄dirkmateer上與課堂上已經分析過的例子，搜尋新材料、分析、報告等內容。二是學生采取“教中學”策略(learn-by-teachingstrategy)制作PPT并做小組匯報陳述報告，與全班同學分享自己的經濟學基礎理論寫作學習經驗。

經濟學基礎理論寫作分析兩則

(一)瑪麗亞•阿雷東多(MariaArredondo)演唱《燃情》(Burning)［4］描述的是一對戀人的感情糾葛。由于男孩追求自由和事業發展，兩人的感情面臨中止還是繼續的選擇。其歌詞中隱含至少5個經濟學原理。(1)歌詞中的反義詞表現兩人在進行一場博弈(game)。如:“loveandhate”代表著感情上兩難的選擇，兩個人都不愿意先說出分手傷害對方的感情，同時又無法解決人生道路選擇上的分歧，只能保持著微妙的關系。(2)兩人彼此等待對方表態分手或是放棄理想過安逸生活的同時，都在消耗著彼此的機會成本(opportunitycost)。兩個人彼此保持戀人關系，就不能去發展新的戀人。“Betterquitwhileyou''''reaheadNowI''''mnotsosureIam”表明戀人關系的停滯不前消耗了彼此結交新戀人的機會，因為傳統道德不提倡感情上朝三暮四、尋花問柳。(3)歌唱者為了追尋愛情而甘愿付出成本(cost)。“crushherselfagainstarock”就代表了為追求愛情而必須付出的代價是粉身碎骨。(4)隨著這種戀人關系的僵持，彼此等待的邊際成本(mar-ginalcost)將會不斷增加，直到有一方提出放棄。(5)女方對男方撫摸其肌膚的需求(demand)與男方提供的供給(sup-ply)。“Myskin''''sstillburningfromyourtouch，OhIjustcan''''tgetenoughIsaidIwouldn''''taskformuch”表明當供給不足或完全消失時，人們才懂得珍惜。反過來，當供給充沛時，人們對充足的供應習以為常，其珍視程度普遍偏低。隨著女方逐漸意識到維系兩人關系的希望越來越渺茫，女方表達出其對男方撫摸的珍愛和強烈需求。

(二)尼古拉斯•凱奇(NicolasCage)主演的《戰爭之王》(LordofWar)［5］描寫一個街頭小混混如何通過倒賣軍火成為國際軍火商的故事。尼古拉斯•凱奇飾演的YuriOrlov的第一筆買賣是倒賣一支烏茲沖鋒槍(Uzisubmachinegun)。視頻片斷從6分35秒到9分05秒，其中至少包含6個經濟學原理。(1)稀缺(scarcity)。由于法律的限制與打擊，槍支在黑市上短缺。這是由于當需求固定供給減少時，產品就變得稀缺。(2)效率和成本(Efficiencyandcost)。由于法律限制，Yuri的第一筆買賣在隱秘的賓館里進行，這降低了交易效率并增加了交易成本。(3)機會成本(opportunitycost)。Yuri在推銷槍支時說:“Youcouldpumpamagintomerightnowandneverwaketheguyinthenextroom．Ofcoursethatwouldeliminateyouropportunityforrepeatbusiness．”他幽默地挽救了自己的生命并拓展了業務。(4)邊際效應(marginaleffect)。Yuri將第一次販賣槍支比喻成第一次做愛。“Thefirsttimeyousellagunisalotlikethefirsttimeyouhavesex．Youhaveabsolutelynoideawhatyou''''redoing．Butitisexcit-ing，andonewayoranother，it''''soverwaytoofast．”無論是販賣槍支還是做愛，第一次的興奮都遠遠高于之后的重復活動。其過程中的緊張激動也一次次地逐漸減弱，這形成了邊際效應。(5)交易與盈利(tradeforprofits)。Yuri倒賣槍支的目的就是為了盈利。(6)風險(risk)。利潤與風險總是并存的，兩者呈正比率關系。Yuri的商務活動帶來高利潤的同時，也帶來了高風險，警方隨時有出現在黑槍交易現場的可能。

結語

商務英語教師引導學生運用經濟學基礎知識分析日常生活中的經濟現象，并通過任務型教學讓學生用英語表達自己的分析。這不但培養了商務英語專業學生的商機意識和商務頭腦，而且訓練了學生的語言技能。為達到理想的教學效果，商務英語寫作應多采用dirkmateer教學模式，將語言技能同經濟學基礎理論和日常生活相結合。教師只是扮演指導和旁觀者的角色，引導學生通過討論和課堂報告拓展寫作思路。（本文作者：劉征單位：哈爾濱商業大學外語學院）