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摘要:

隨著中國(guó)中小城市對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展與繁榮，地方政府和企業(yè)對(duì)于商務(wù)口譯人才的需求不斷增加。為了滿足這一需求，各地方院校開始重視商務(wù)口譯教學(xué)和人才的培養(yǎng)，紛紛開設(shè)了相關(guān)課程，然而效果卻不盡如人意。目前地方院校商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)存在著教學(xué)定位不明確、師資問(wèn)題、生源問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)；地方院校；問(wèn)題；教學(xué)定位；實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展和國(guó)際交往的日益頻繁，我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作不斷加強(qiáng)，對(duì)外貿(mào)易飛速發(fā)展，特別是中小城市。近年來(lái)，許多中小城市擴(kuò)大開放，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展。筆者所在的衡陽(yáng)市在2013年加工貿(mào)易進(jìn)出口總額就已突破10億美元大關(guān)，并建立了湖南省首家綜合保稅區(qū)——衡陽(yáng)綜合保稅區(qū)，前來(lái)考察洽談的客商紛至沓來(lái)，提升了對(duì)外貿(mào)易的新通道。同時(shí)也有更多的衡陽(yáng)企業(yè)走出國(guó)門，進(jìn)行境外投資。中小城市國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的飛速發(fā)展使其對(duì)在對(duì)外經(jīng)貿(mào)交流合作中起到橋梁作用的商務(wù)口譯人才的需求愈加凸顯。社會(huì)急需大量既懂得商務(wù)知識(shí)又具備英語(yǔ)口譯技能的商務(wù)英語(yǔ)口譯人才來(lái)協(xié)助完成外資引入、貿(mào)易往來(lái)、現(xiàn)代物流等國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。為此，地方院校開始設(shè)立相關(guān)課程，為地方政府和企業(yè)培養(yǎng)商務(wù)口譯人才，協(xié)助地方外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)口譯人才，2000年5月份教育部將口譯課程列為高校英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，2007年本科高校開始設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，隨后，一些高校開始設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)口譯課程，專門培養(yǎng)商務(wù)口譯人才來(lái)滿足實(shí)際的國(guó)際商務(wù)溝通需求。社會(huì)的需求和國(guó)家的重視引起了學(xué)者的關(guān)注。商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)研究也開始興起，有許多學(xué)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了研究。而這些研究和商務(wù)口譯人才培養(yǎng)主要集中在北上廣深這類一線城市，中小城市日益頻繁的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)對(duì)商務(wù)口譯人才的需求卻得不到滿足。鑒于這種情況，一些地方院校開始設(shè)立相關(guān)課程來(lái)教授商務(wù)英語(yǔ)口譯，然而教學(xué)效果卻不太理想，很多學(xué)生甚至無(wú)法通過(guò)課程的評(píng)測(cè)考試。為了探究導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的原因，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館搜索了近年來(lái)的相關(guān)研究，并走訪了一些地方院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前地方院校商務(wù)口譯教學(xué)存在著如下問(wèn)題。

2目前存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)定位不明確目前地方院校商務(wù)口譯教學(xué)主要有兩種形式，一是翻譯專業(yè)或英語(yǔ)專業(yè)的口譯課程中涉及一些商務(wù)材料的口譯訓(xùn)練，二是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)口譯選修課程。目前大多地方院校沒(méi)有開設(shè)專門的商務(wù)英語(yǔ)口譯課程，只是在通用的口譯課中安排幾個(gè)學(xué)時(shí)利用商務(wù)英語(yǔ)材料進(jìn)行口譯訓(xùn)練。在這種沒(méi)有專業(yè)化定位的口譯教學(xué)中，商務(wù)口譯教授和訓(xùn)練學(xué)時(shí)太少，不能涵蓋豐富的商務(wù)內(nèi)容，而學(xué)生更是由于受到專業(yè)背景知識(shí)和詞匯的限制，在口譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中經(jīng)常卡殼，甚至難以開口，嚴(yán)重制約了其口譯能力的培養(yǎng)。有些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天商務(wù)口譯的重要性，因此專門開設(shè)了商務(wù)口譯課程，將其與一般口譯課區(qū)分開來(lái)，培養(yǎng)商務(wù)口譯人才，但其教學(xué)目標(biāo)不明確或者定位不適合地方院校實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，課程結(jié)束后收獲甚少。

2.2師資問(wèn)題目前地方院校大都沒(méi)有專門的口譯教師，其商務(wù)口譯課程主要由語(yǔ)言學(xué)或筆譯專業(yè)的老師兼任，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的口譯技能訓(xùn)練，更沒(méi)有商務(wù)口譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在授課時(shí)，這些老師只有通過(guò)自己鉆研相關(guān)的理論書籍，采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，以課堂教授為主，以教材為中心，講解書本上的理論知識(shí)。而口譯實(shí)踐訓(xùn)練則變成詞匯、句法、筆譯技巧講解。面對(duì)這樣的情況，最好的解決辦法當(dāng)然是引進(jìn)擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)口譯人員來(lái)教授商務(wù)口譯課程。但這對(duì)于地方院校卻很難。地方院校無(wú)法引進(jìn)專業(yè)的口譯教師有其現(xiàn)實(shí)原因。實(shí)際口譯工作的薪水比教師要高很多，因?yàn)檫@一點(diǎn)大多口譯員不愿選擇教師職業(yè)，而高校招聘教師的高學(xué)歷要求更是將重實(shí)踐輕學(xué)歷的口譯員擋在了高校門外。因此，專業(yè)師資的缺乏直接導(dǎo)致了商務(wù)口譯教學(xué)效果甚微。

2.3生源問(wèn)題口譯活動(dòng)要求譯員在一瞬間完成信息聽取、記憶、信息提取、意思表達(dá)這一系列過(guò)程，這對(duì)譯員的反應(yīng)能力和英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯能力要求都很高。而商務(wù)口譯還需要譯員具備商務(wù)專業(yè)詞匯和背景知識(shí)儲(chǔ)備，這就對(duì)商務(wù)口譯學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。然而地方院校生源不及重點(diǎn)院校，如果不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，籠統(tǒng)采取重點(diǎn)院校本科甚至碩士階段的教學(xué)方法和教材，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展教學(xué)效果甚微等問(wèn)題。

2.4教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際口譯工作要求譯員具備熟練的口譯技能和行業(yè)背景知識(shí)。而目前的口譯教學(xué)多著重于口譯技能的教授和訓(xùn)練，忽視了專業(yè)知識(shí)在口譯工作中的重要性和口譯的實(shí)踐性。筆者認(rèn)為商務(wù)口譯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該分為兩個(gè)部分，一是口譯技能的教授和訓(xùn)練，二是商務(wù)口譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。隨著商務(wù)口譯需求的增長(zhǎng)，目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)了一些專門的商務(wù)口譯教材，與其他口譯教材有所區(qū)分。這是一個(gè)好的趨勢(shì)，但也還存在一些問(wèn)題。一是教材內(nèi)容陳舊，配套資源少；二是提供的訓(xùn)練材料太難，不適合口譯初學(xué)者特別是地方院校本科生的口譯訓(xùn)練。

2.5學(xué)生缺乏實(shí)踐，教學(xué)方法單一由于缺乏專業(yè)的商務(wù)口譯教師，目前地方院校商務(wù)口譯課程的教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，以老師課堂教授為主，主要講解詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，輔以口譯理論和翻譯技巧，而學(xué)生真正的口譯實(shí)踐很少。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，綜合訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫譯能力，實(shí)踐老師介紹的口譯技能，鍛煉自己的口譯素質(zhì)。這樣的教學(xué)模式不符合口譯本身的特點(diǎn)，教出來(lái)的學(xué)生在口譯考試中都開不了口，更別說(shuō)進(jìn)入真正的口譯現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任口譯任務(wù)了。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前地方院校的商務(wù)口譯教學(xué)還處于起始階段，存在著教學(xué)定位、師資、生源、教學(xué)方法等各方面的問(wèn)題。而隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，許多中小城市的對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展。為了服務(wù)于地方外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)口譯人才培養(yǎng)應(yīng)引起政府、學(xué)校、社會(huì)各方重視，盡快改革商務(wù)口譯教學(xué)，解決目前存在的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：

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作者：李娟 單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院