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一、運(yùn)用生動(dòng)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

故事是學(xué)生所喜愛(ài)的重要活動(dòng)，通過(guò)趣味故事來(lái)引出問(wèn)題，更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生心中強(qiáng)烈的求知熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，教師正可以利用其特殊功能來(lái)將文字或語(yǔ)言描述的故事轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)視頻，讓可愛(ài)的人物活躍于畫(huà)面，讓生動(dòng)的情節(jié)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，這樣更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放朝三暮四的成語(yǔ)典故。可愛(ài)的猴子活躍在屏幕上，這樣的故事更加立體而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力更加集中。此時(shí)讓學(xué)生思考，早上三個(gè)桃，晚上四個(gè)桃和早上四個(gè)桃，晚上三個(gè)桃，猴子得到的桃子是多少個(gè)？這樣將抽象的理論寓于直觀而有趣的故事之中，自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)的思考，從而使學(xué)生從故事中獲取形象認(rèn)知，并由此上升為理性認(rèn)知，達(dá)到對(duì)這一定律的本質(zhì)理解，自然可以更加靈活地運(yùn)用。此外，教師還可以學(xué)生所喜愛(ài)的各類(lèi)動(dòng)畫(huà)人物來(lái)自主創(chuàng)編趣味故事，這樣的故事更能貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理，尤其是當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的人物與畫(huà)面時(shí)更能激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心參與的激情與動(dòng)力，使學(xué)生更加專(zhuān)注于新知的學(xué)習(xí)，從而帶著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)獨(dú)立的思考與主動(dòng)的探究。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在玩中主動(dòng)學(xué)

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)集智力、游戲與活動(dòng)于一體，具有很強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性，可以改變以往機(jī)械而枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的心情下展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種游戲，一種樂(lè)趣，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更為豐富的趣味游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)記錄時(shí)間與事件的游戲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)熱情。

此時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生獲取豐富的認(rèn)知，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓學(xué)生在表盤(pán)上親自操作。這樣的問(wèn)題情境集知識(shí)性與趣味性于一體，將演示與操作結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，巧妙的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的主體性與主動(dòng)性。但我們所面對(duì)的是一群天真活潑浪漫的小學(xué)生，如果只是單一以語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所降低。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以其特殊的功能來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集圖文聲像于一體的問(wèn)題情境，提供更為豐富的數(shù)學(xué)素材，這樣更能不斷激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

作者：宋立娣 單位：河北省武強(qiáng)縣街關(guān)鎮(zhèn)街關(guān)明德小學(xué)