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摘要：

信息時代的來臨使得傳統的教學方式發生了巨大的改變，教育環境、教育理念和教育思想也發生了改變，與此同時學生受教育的環境也跟著發生變化。文章主要針對小學數學與信息技術進行整合教學后所產生的效果進行分析、研究。

關鍵詞：

小學數學；信息技術；改革

小學數學邏輯性強又很枯燥，小學生由于年齡小，思想集中時間短，很難學好這門課程。作為小學數學教師，我們有責任、有義務去尋找解決方法。過去大多數教師在教學方式上都是采用灌輸式的方法，學生在學習上非常被動①。如今，隨著信息時代的全面來臨，將信息化技術運用在小學數學教學中，使情況發生了很大的改變，也使實際教學取得了一定的效果。

一、加強師資力量建設

目前，隨著信息時代的全面來臨，信息技術作為一種新型的教學工具開始進入到校園中，為教師的教學提供了非常多的便利，給學生的學習也帶來了很多的樂趣，為新課程改革的深入做出了非常大的貢獻。可是，即使信息化技術在教育中運用多年，還是有很多教師不能有效運用該教學方式。因為科學技術每天都在快速發展中，每天都有新的科技成果出現，而一些教師明顯跟不上這個節湊，教學方式滯后給在小學生教育中全面實現信息化技術的教學帶來了很大的阻力。所以，小學數學教師要充分意識到這一點并解決掉這個問題。為此，我們要加強師資力量建設，很多教師認為自己是教師，是教育別人的教師，所以就不需要學習了，在當今科學技術日新月異的時代還有這樣的思想是很不應該的。小學生是祖國未來的花朵，是祖國未來的接班人，因此，教師應緊跟時代潮流，將最新、最好的知識都教給自己的學生，努力去學習一些新的教育觀念與方式，以便于能夠擔負起教育小學生的重要責任。

二、將小學數學與生活相連接

小學生學習最大的動力來自于興趣，所以，在小學數學課堂教學中，我們一定要充分利用好這一點，讓小學生喜歡上數學這門課程。要想做到這一點的話，最好的方式就是將數學教學融入到與小學生息息相關的生活中去。教師在備課的時候可以根據這節課的內容設置好玩的生活情境，然后通過多媒體的形式呈現在小學生的視野中，將小學生的注意力全部集中到課堂教學中來。如，教師可以將生活中到超市買東西的情境以動畫制作的方式展示出來，在課堂上小學生通過動畫形式就可以學會課本上的加減乘除的方法。然后，教師還可以將動畫中的情境套用在小學生身上，將動畫中小商販做生意的情境呈現出來。這樣的教學方式使得學生在游戲的同時可以學到很多的知識，同時還可以培養學生的自我思考能力。小學生通過這種游戲很有可能會喜歡上這門課程，在課余學生也可能會進行這樣的游戲，還可能在家里與自己的父母進行這樣的互動學習。其實，這也是一種延伸學習，將使得學生學到更多知識②。

三、激發小學生學習數學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對這門課程產生了足夠的興趣，才會認真去學習這門課程。所以，在小學數學的日常教學過程中，我們應充分利用信息技術教學激發學生的興趣③。我們可以對多媒體加以利用，如運用網絡上的無限的資源，或者將當時的實時熱點作為教學的例子，以此來激發小學生學習數學的熱情與興趣。興趣是學生認識事物或關心活動的一種心理傾向，是學生學習的內在動力。一堂成功的數學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。教師可以通過多媒體的音、像畫面為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大提高學生的課堂學習積極性，讓數學課堂充滿生機和活力。

四、將抽象的數學形象化

數學和其他課程不一樣，沒有很生動好玩的故事可講，沒有太多的游戲可做，大多時候需要背公式、背乘法口訣。這種死記硬背的學習方式毫無樂趣可言，用不了多久，學生就會厭倦，對學習數學開始產生抵觸情緒。還有很多學生不愿意學習數學的原因就是覺得數學太抽象，太復雜，理解起來非常困難。特別是對于那些剛開始學習數學的小學生來講，更是覺得不知從何下手。而教師擔負著讓小學生學好數學的使命，所以，在教學過程中就更應該要想方設法讓小學生愛上數學這門課，而信息技術的教學方式剛好可以解決這些難題。

五、結語

隨著社會與科技的發展，教育信息化是一種必然的趨勢。所以，教師要緊跟時代的潮流，努力將信息化技術應用到小學數學教學中去。在這個過程中，教師必須要對信息技術的作用和地位有一個清晰的認識，使得小學數學教育的方式更加多元化，為小學數學的教學效率提升提供無限的可能性。

作者：鬧曼 單位：甘肅省甘南州迭部縣城關小學