本站小編為你精心準備了職校會計基礎(chǔ)教學(xué)方法探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、職業(yè)院校會計教學(xué)面臨的問題

1．生源良莠不齊

近年來，隨著教育規(guī)模的急速擴張，一方面生源的逐漸縮小，能夠進入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的初高中畢業(yè)生比例正逐年增大。另一方面由于高考的錄取制度還不盡合理，每年都有部分高分學(xué)生因各種問題進入到了職業(yè)院校。從而造成職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)有一定差距，在教學(xué)上帶來了一定的困難，很難把握教學(xué)的尺度。

2．教學(xué)內(nèi)容不盡合理

教材是教師授課和學(xué)生求知的依據(jù)，必須規(guī)范化。但目前各院校為適應(yīng)各自教學(xué)的需要，獨立的撰寫的大量的教材，市場上也充斥著各種版本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。這些書籍不僅在內(nèi)容上有雷同重復(fù)之嫌，更讓人擔(dān)憂的是不同作者對同一問題的解釋是不盡相同的。這往往會導(dǎo)致了學(xué)生甚至是教師在學(xué)習(xí)時無所適從，故而教學(xué)內(nèi)容需要盡快的規(guī)范化。

3．教學(xué)與實踐脫節(jié)

職業(yè)院校會計專業(yè)的發(fā)展得益于社會的需求，但目前軟硬件方面都還沒能跟上其發(fā)展速度，還沒有完善的會計實踐環(huán)節(jié)作為支持。《會計基礎(chǔ)》教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背。

4．考核方式單一

考核以考試為主，這是各個院校普遍存在的問題，但它帶來的影響是比較嚴重的。目的決定行為，為了應(yīng)付考試，學(xué)生不得不死記硬背，而忽視了能力的訓(xùn)練。

二、對這些問題的思考及解決方法

由于會計本身就是專業(yè)性比較強，目前高職會計專業(yè)實施由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)組成的學(xué)科為中心的課程體系。沒有擺脫知識系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約。在人才培養(yǎng)目標上較為模糊、籠統(tǒng)，更多地重復(fù)著本科院校的辦學(xué)模式。這種教學(xué)模式費時費力，知識輸出量少;重理論，輕實踐，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性;不能激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、開拓創(chuàng)新型的會計人才。甚至?xí)羞@種情況:會計專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，不能系統(tǒng)地回答什么是會計，會計的作用是什么等問題，不能夠形成對該門課的—個總體認識。這不得不讓我們對于生搬硬套的本科會計教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑，學(xué)生能夠?qū)W到什么，以后又能用上什么。所以要適應(yīng)時代的要求，在教學(xué)中應(yīng)該有所改變。

1．教學(xué)中“差別對待”

為適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求，在教學(xué)準備上要下足功夫。教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別出層次，既要吸引基礎(chǔ)好的學(xué)生的目光，也要能夠帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生積極的思考，要讓他們在看同一個問題的時候有不同層次的理解。

2．選擇合理的教材

教材是一門課程的根本，面對各種版本的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，要在教研室內(nèi)部認真討論，確定好教材，并且要仔細推敲其內(nèi)容，作統(tǒng)一的刪減和更改，有含糊不清的內(nèi)容要統(tǒng)一下來，以教學(xué)大綱為基點，廣泛收集適應(yīng)學(xué)生程度的案例，討論出每一堂課的最優(yōu)方案。一旦確定好教材就不能輕易修改，不然會給教學(xué)工作帶來很大的混亂。當(dāng)然，也可以聯(lián)系兄弟院校一起做這件事情，通過專家座談交流共同制定一個適應(yīng)時代的，應(yīng)用目標明確的，適合學(xué)生程度的教材。

3．不斷加強軟硬件建設(shè)

會計是一門技術(shù)性的學(xué)科，故而動手能力應(yīng)和理論知識并重。在教學(xué)時應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，加強實踐能力，可以在課堂上通過實物展示、PPT演示、教師動手示范等方式進行課堂教學(xué)，也可以制定帶有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃，通過學(xué)生動手操作來加深記憶。學(xué)校應(yīng)組建較為完善的手工模擬實驗室，組織具有一定實務(wù)操作能力的“雙師型”教師進行教學(xué)，將理論教學(xué)融合在實踐操作之中。這樣既有助于學(xué)生理解會計理論，鞏固書本知識，掌握核算方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的動手動腦能力。

4．多樣化的考核方式

《會計基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，其基本理論是必須熟悉的，所以必要的記憶性的考察不可避免;實踐動手能力是將來進入社會的基本工作能力，所以決對不能輕視;學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維活躍程度、參與實踐教學(xué)的積極程度均可作為綜合評分的參考。這幾者要在綜合考察是占據(jù)合適的比例，并且要嚴格執(zhí)行。

三、結(jié)語

教師是“人類靈魂工程師”，在教學(xué)中要不僅做的傳授知識，還要注重學(xué)生的思想道德教育，把做人的道理融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)出社會承認的有益的人才。而教師自身也要不斷的自我總結(jié)和進步，通過學(xué)習(xí)和深造來提高自身的素養(yǎng)，時刻適應(yīng)時代的進步。不僅要熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更要把握好新的教學(xué)方式，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，這樣才能在課堂上以身作則的帶動學(xué)生共同進步。綜上所述，《會計基礎(chǔ)》的教學(xué)工作仍需要不斷的完善。以上觀點是我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會，總結(jié)出來，僅供大家探討，希望能夠在今后的教學(xué)中貢獻自己的力量。

作者：鄔若真單位：湖南電子科技職業(yè)學(xué)院