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一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會充滿熱情，才會產(chǎn)生積極性，才會有動力。這就需要我們在教學(xué)內(nèi)容上精心設(shè)計，除了書本上的內(nèi)容外，還可以嘗試介紹更多的統(tǒng)計思想、應(yīng)用背景和名人軼事。比如，在講到參數(shù)估計時，我們就可以先引入釣魚問題，或者是類似的生物種群數(shù)量估計問題，甚至還可以下載與之相關(guān)的一些視頻。在講到假設(shè)檢驗時，還可以補(bǔ)充孟德爾的豌豆實驗，紅樓夢的作者是誰等故事。在講到回歸分析時，還可以解釋“回歸”二字的由來。

數(shù)理統(tǒng)計中的公式和理論較多，在涉及一些晦澀難懂的公式和理論時，可以嘗試將其簡化，對一些比較難以理解的概念性問題穿插圖片進(jìn)行解釋，同時還可以介紹一些相關(guān)的背景知識，使之有趣而又易懂，比如t分布就是戈塞特在釀啤酒的時候發(fā)現(xiàn)的，雖然它的密度函數(shù)復(fù)雜，但通過圖形比較，發(fā)現(xiàn)它的樣子和標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布幾乎一模一樣，由此可以發(fā)現(xiàn)t分布和標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別和聯(lián)系。再如區(qū)間估計和假設(shè)檢驗問題令許多同學(xué)感到頭疼，因為公式實在太多，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生對這部分的統(tǒng)計思想和原理不清楚引起的，針對這一問題，除了要理解兩者的統(tǒng)計思想和意義以外，還要在原理上講解清楚二者的區(qū)別和聯(lián)系，記住常用的統(tǒng)計量及其分布就可以，至于置信區(qū)間或拒絕域的具體公式就不用管了。這樣不但能節(jié)省課時，提高教學(xué)質(zhì)量，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還能把原來枯燥的內(nèi)容變得興趣盎然。此外，還可以嘗試穿插介紹一些有關(guān)的科研新進(jìn)展，特別是發(fā)展極快的生物統(tǒng)計、可靠性、數(shù)據(jù)挖掘等方面的新進(jìn)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性，加深對統(tǒng)計應(yīng)用的了解，認(rèn)識到統(tǒng)計應(yīng)用的前景。

二、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國高等教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已成為重要的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式中，某些理論可能繁瑣、復(fù)雜且枯燥無味，但通過動畫模擬、計算機(jī)圖形演示等方法可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，使教學(xué)形式變得豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。如前面提到的密度函數(shù)復(fù)雜的t分布，通過圖片與正態(tài)分布進(jìn)行比較，其特點(diǎn)一目了然。比如回歸分析中的數(shù)據(jù)建模，利用計算機(jī)軟件進(jìn)行演示，數(shù)據(jù)特點(diǎn)、建模結(jié)果則清清楚楚。此外，多媒體教學(xué)還可以節(jié)省傳統(tǒng)板書教學(xué)所花費(fèi)在黑板上羅列數(shù)據(jù)、講解原理的時間，更重要的是即時操作，給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機(jī)會，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，同時也大大地簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，在很大程度上提高了課堂效率。

但數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個分支，由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)不能完全摒棄板書，對書上的某些重要的證明、比較難計算的題目，仍采取傳統(tǒng)板書教學(xué)為主?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)板書教學(xué)手段相結(jié)合才有更好的教學(xué)效果。此外，在采用多媒體教學(xué)方式為主的同時，根據(jù)課程的進(jìn)度增加適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)實驗內(nèi)容，比如非參數(shù)假設(shè)檢驗和回歸分析這部分的內(nèi)容。多媒體理論教學(xué)+板書+上機(jī)實驗的學(xué)習(xí)模式既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性，又可培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析應(yīng)用能力，而使用軟件處理數(shù)據(jù)的實驗更是增強(qiáng)了學(xué)生對實際數(shù)據(jù)的敏感性，提高了學(xué)生實際操作能力。此外過電子郵件和互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)們互動交流，解答同學(xué)們學(xué)習(xí)中的疑問，這種不分時間和空間的輔導(dǎo)方式也有效地激發(fā)了大家廣泛、深入地思考問題的興趣與能力。

三、理論聯(lián)系實踐

數(shù)理統(tǒng)計課程作為研究數(shù)據(jù)收集、整理、分析和推斷的一門學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。因此數(shù)理統(tǒng)計要求學(xué)生對實際問題和相關(guān)數(shù)據(jù)有一定的分析和處理能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往把注意力主要集中在理論知識的講授上，缺少對學(xué)生解決實際問題能力的鍛煉，多媒體為主的教學(xué)方式在一定程度上把學(xué)生從繁雜的公式和理論中解放出來，課堂舉例注重培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜實際問題抽象成統(tǒng)計問題的能力。特別注重與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如理解工廠的質(zhì)量管理的情況，保險公司各種保險的制定原則，在實際教學(xué)中適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常生活中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)樣本，并作為課后作業(yè)要求完成。此外，增加實驗上機(jī)內(nèi)容，選取適合的實際案例，從數(shù)學(xué)建模等角度來提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對數(shù)理統(tǒng)計的理解，加強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

以上是我在教學(xué)這門課程時得到的一些體會。然而，數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容的寬廣和深厚，永遠(yuǎn)值得我們繼續(xù)探討。面對社會對人才的需求與學(xué)校現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)校的辦學(xué)定位，充分利用學(xué)校自身教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，探索集教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理改革于一體的新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會所需人才，為貴州乃至整個國家民族的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)

作者：劉紅梅單位：貴州民族大學(xué)理學(xué)院