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摘要：文章把太原理工大學圖書館2012年至2018年的“星期五講座”列表隨機發放給愿意參與調查的1151名在校學生，根據講座內容及研究目的來設置21道問卷題。答案首先以統計表格的形式呈現出來，其次再對答案數據做相應分析，最終得出6點結論，宗旨是更好地提高講座質量，對其它高校的講座等閱讀推廣活動也有所裨益和啟發。

關鍵詞：閱讀；推廣；問卷調查；高校圖書館講座；讀者服務 

引言

大學圖書館不僅是高校進行教學科研的信息資源重要保障，具有信息資源搜集、整理、儲存和開發利用的職能，同時對在校大學生更具有傳播文化理念、進行通識教育、提升綜合素質的重要職能。當前，各高校圖書館為師生提供了文化信息資源的多種服務。其中太原理工大學圖書館舉辦的“星期五講座”活動就是服務讀者的一種有益嘗試。是其傳播文化理念與體現通識教育職能的具體表現。講座于2012年3月創辦，在固定時間、固定地點，引導但不強求學生參加。以每周五舉辦一次的常態化形式開展。講座宗旨：其一，介紹我校圖書館數字資源，提高師生的查詢檢索技巧；其二，舉辦傳統文化系列講座，讓師生接受國學文化的浸潤，學習名人成功的經驗，提升綜合素養，助力師生成長、成才。舉辦7年來逐漸得到了師生的認可，自動前來參與的師生日益增加，成為我校師生耳熟能詳的文化活動品牌。通常調查問卷是根據研究目的和調查對象來設置題目，無實踐基礎。本文新穎之處是把太原理工大學圖書館2012年至2018年“星期五講座”的全部列表內容隨機發放給愿意參與調查的1151名在校學生；其次，將6年的講座內容進行整理歸類、全面分析，在實踐的基礎上結合研究目的和調查對象來設置問卷，具有一定的科學性；最后對表格形式的統計結果進行6點粗淺分析，達到探尋講座活動規律，提高講座質量的目的。對其它高校的講座等閱讀推廣活動也能拋磚引玉，有所裨益和啟發。

1問卷內容及回答情況統計

本次答題人數中，男性占59.17%，女性占40.83%。Q1、Q2為單選題，Q3至Q19為多選題，Q20至Q21為自由回答題。以下所有圖表中，左面文字代表選項，右邊數字代表參與答題人數，陰影部分為選項得票數目。題目與答案如下：Q1：你是否會參與和自己專業無關的講座：會：81.84%，不會：18.16%Q2：您是否經常去聽講座：偶爾：80.19%、經常：10.95%、沒聽過：8.86%Q3：您一般通過什么渠道得知講座的開展活動Q4：您所熟悉的講座類型Q5：傳統文化中您喜歡的講座有Q6：興趣培養中您喜歡的講座有Q7：專業知識中您喜歡的講座有Q8：生活技巧、養生中您喜歡的講座有Q9：英語學習中您喜歡的講座有從Q10到Q18是學生在學年各月份對講座主題需求的統計。答案玲瑯滿目，五花八門，在后面將做統一分析。Q19：你希望講座參與的人員有多少Q20：你希望講座以什么樣的形式開展更好；Q21：你對大學的講座有什么意見和建議。

2問卷調查結果分析

從21道選題中可以大體分析出學生需求走向與規律。

2.1從獲取途徑分析

學生以海報和班委通知為主要獲取途徑，必然造成對某主題感興趣的部分學生因信息不暢未能聆聽。對策：拓寬講座的宣傳途徑，加大宣傳力度，及時引導學生獲取講座信息。比如，目前已經在宣傳并推送圖書館的微信服務平臺、組建QQ群、微信群、學生社團等。

2.2從講座內容分析

有80%以上的學生會參與和自己專業無關的講座，說明聽講座與個人生活愛好、提升綜合素質有很大關系，是課堂教學的有益補充，在大學開展專業以外的講座非常有必要。從講座內容分析學生的興趣點，結果表明，學生心目中的排名為：第一是學習專業知識，第二是興趣培養，第三是傳統文化的學習。其中對學習傳統文化提高自我修養、普及心理學知識、解決心理問題、科學規劃職業生涯、防范法律風險以及四、六級和考研英語的學習方法等興趣頗為濃厚。傳統文化中排列的優先順序為：對本土地方文化的學習、國學中的科學知識學習、經典名著的學習等。通過以上分析，筆者認為，以講座活動為載體的課外學習既滿足了學生的需求又體現了圖書館教育引導職能。但是講座在以學生需求為主導的基礎上，要重視引領作用。首先要認真策劃講座方案，制定系列講座，如“心靈成長月講座”、“國學經典月講座”、“藝術生活月講座”、“考研學習方法講座”、“簽名售書月講座”等等，其次要深入院系和社團與學生溝通交流，從細微處入手發現問題，并通過及時舉辦講座來解決問題。讓講座真正成為伴隨學生成長成才不可缺失的精神食糧。

2.3從講座組織規模和參與人數分析

多年實踐證明，100人左右的講座效果最好。所以，講座的場地不能太大，人數規模宜大于50人、小于200人。這樣主講人狀態良好，學生聆聽認真，現場參與和互動熱烈，整體效果令人滿意。

2.4講座內容與月份有一定關系

從學生在每學期各個月份對講座主題需求的不同數據分析(鑒于篇幅所限未羅列表格)，講座內容與月份有一定關系。如3至7月份，對數據庫的使用方法和論文寫作有特別需求，這正是畢業季。9至12月對考研應試與提分方法有需求。還有學期中間是學生相對輕松的時期，這時候對琴棋書畫、提升修養需求旺盛等，不一而足。

2.5學生喜聞樂見的講座形式及建議

2.5.1建議講座要不拘泥于形式如采取訪談形式；實地操作形式，如古琴演奏、茶道表演、禮儀示范等；茶話會、讀書會形式等?？傊?，學生喜歡臺上臺下多交流互動，老師語言輕松幽默，通俗有趣，寓教于樂，內容充實。最喜歡小規模面對面親自傳授的方式。

2.5.2講座內容與大學生實際相結合建議講座內容要與大學生實際情況相結合，找準學生焦點，全方位提升大學生能力；多講前輩的經驗和經歷，給出良好的建設性意見，真正做到傳道授業解惑。

3結語

綜上所述，講座是閱讀推廣的一種很好形式。一方面可以營造校園濃郁的學術、文化氛圍，另一方面是學校精神文明建設的重要組成部分。辦講座容易，辦成學生喜聞樂見、受益匪淺的講座就需要用心琢磨每一個環節，找出規律，這樣才能使講座成為師生期盼的課外大餐。

作者：梁小楓 單位：太原理工大學圖書館