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一、問題的提出

“高考英語改革”已實行一年多。在這一年的時間里，有關“高考英語改革”的話題逐漸增多，特別是在媒體的報道下，“高考英語改革”才真正落實到位，成為眾多考生身邊最為重要的事情之一。從2013年1月“高考英語改革”在網絡中開始報道，直到11月仍然在網上引起議論研究。媒體對“高考英語改革”進行報道的基本情況如何，在報道的時候所采取的出發點是哪一方面？報道的篇數有多少，報道的內容又具備什么特點？媒體在進行報道的時候，要充分發揮媒體的功能與特點，“高考英語改革”在媒體的報道中引起眾多社會人士以及學生的評論，媒體對該事件所持有的態度如何？

二、研究過程及結論

關于“高考英語改革”事件，很多網絡媒體在對此進行報道的時候會涉及各個方面的內容，其中包括：（1）改革的具體內容以及所研究的方針是否在對網絡報道改革積極的影響，社會的揣測是否能夠促進該事件的發展與評論；（2）在對“高考英語改革”事件的研究中要重視網民的投票結果，并且根據結果進行分析與研究；（3）在對該事件進行報道之前，要了解政府官員以及社會民眾的思想，從而進行相關報道；（4）由于網絡媒體在發展中受到諸多因素的影響，從而在一定程度上會導致所報道的事件不具備真實性，因此，對于報道中所產生的假新聞與不實新聞，要由當地負責人進行澄清與解釋（；5）在網絡媒體上，很多社會群體所產生的評論以及專家的觀點是研究中極其重要的樣本。通過對2013年網絡媒體中“高考英語改革”事件的調查研究，2013年1月到11月有關高考英語改革在網絡媒體中所報道的篇數如下圖所示。可以看出，高考英語改革事件從2013年10月份為主要的報道高潮期，這段時間內，5月與8月沒有一篇報道內容，但可以看出1月到9月為高考英語改革的主要輿論期。通過對所抽取樣本的分析，可以得知在前期報道中有關高考英語改革事件的報道內容主要涉及以下幾個方面：（1）對高考的未來方向做出了預測與分析；（2）高考進行改革基本上以英語改革作為主要的出發點；（3）各個地區的情況不同，因此在對高考進行改革的時候，所采取的方針與政策要進行方向性的研究與改革；（4）有關專家對該事件提出了自己的看法與意見。從整個調查結果可以得知，網絡媒體在前期報道的時候主要以地方政策的報道與揣測性報道為主。這就表明該事件現如今還處于討論階段，并沒有具體的行動。

在網絡媒體的中期報道中主要涉及以下幾個方面的內容：（1）地方性高考英語改革在網絡媒體的報道中有相關的評論；（2）有關專家與媒體對該事件進行評論與研究；（3）社會群眾對該事件的看法與研究；（4）政府有關部門或者官員對該事件的看法。從調查結果來看，對該事件的中期報道主要以評論性報道為主，并且人們所發表的評論涉及全國各地，甚至有些地方的改革方案已經落實，并且在全國各地中引發人們的熱議。在對中期報道的內容分析時，可以發現很多報道基本上已經涵蓋了前期的報道內容，出現很多重復性內容。通過對以上內容的研究與分析，可以得知網絡媒體的報道內容應該注意以下幾個方面：要對英語進行準確定位。現如今，我國英語教育的發展速度過快，應該把英語回歸到中小學教育之中，按照中小學教育的發展模式，對英語進行準確定位，從而促進英語的發展。

避免出現盲目跟風的現象。在高考英語改革的發展歷程中，要時刻注意政策的變化，根據自身的發展特點進行改革，除此之外，對于英語的認識與態度要保持中立，避免出現盲目跟風的現象。要承認英語應試教育中的弊端。在高考英語的改革中要對英語應試教育采取相關的措施，比如很多省份會實行一年多考或者降低總分的現象，這種現象是對英語教育結構的改變。在這種模式下，可以改變傳統英語教育中的應試模式，鼓勵考生努力學習。打破傳統教育中的分數體系。所謂的高考英語改革并不是對英語進行打壓與壓制，而是在實行改革的同時，使英語在發展中彰顯活力，在改革中得到發展。

作者：張鎮華張雨宸單位：蘇州大學人民武裝部、武警警官學院