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1多媒體技術在初中體育課中的運用途徑

例如在上廣播操課時，借助現代教育技術多媒體來輔助教學，借助教學媒體將教師示范的每節廣播操的整個技術動作進行動作分解，并在每個動作旁邊作出文字解釋，在課堂上以大屏幕的形式展現出來，加上教師在課堂上現場的示范和糾錯，這樣清晰完整的技術動作影像就會在學生大腦中形成，動作要領便能被直觀理解，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。建立體育教學資源庫在初中體育教學中，讓體育教學符合新課改要求，體現學生學習的層次性、主體性和創新性，建立體育教學資源庫尤為重要。現代信息技術特別是互聯網技術也為建立教學資源庫提供了條件，便于搜集和整理一些資源。體育教學資源庫的建立對體育教學有很大方便。體育資源庫內容包括豐富的體育教學素材，如教學案例、教學課件、教學心得、優質課、教學論文以及一些體育教學網絡資源，對于一線體育教師改進教學、增強教學效果提供了便利。

2多媒體技術在初中體育教學中一些實施的策略

在初中體育教學中視頻、音頻、圖片等素材以及動畫的運用無論是初中體育理論課還是初中體育技能課，因實際教學的需要，教師經常把零散的圖片、音頻、視頻等素材搜集整理起來輔助教學，然后在設計課件過程中根據實際需要加以選擇應用。教師把整理好的影音資料在教學中根據教學的需要進行暫停、慢動作播放或重復播放，視頻畫面配上文字說明，形成動靜結合的、課堂容量大的教學內容，以達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。除此之外，初中體育技能課中的一些技術動作的學習還要經常用到多媒體軟件設計動畫來輔助教學。課上利用多媒體軟件模板技術，諸如圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化等，配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。

例如，筆者給學生講解“立定跳遠”技術動作這一節課時，整個講解示范過程中充分利用多媒體制作的課件中的圖形的移動、旋轉、定格來演示立定跳遠起跳動作和動作運動軌跡的整個的過程，以及身體各部位在每一個動作的空間位置，同時配合教師的講解，不僅讓學生生動直觀地掌握了立定跳遠的動作要點，形成運動表象，還激發了學生學習的積極主動性，達到較好的教學效果。而傳統的教學只是依靠教師的示范和圖例的講解，收不到應該達到的教學效果。

利用多媒體的交互性實現人與機的對話以及對技術動作進行對比分析多媒體教學的一個顯著特點就是人機交互性。初中體育教師可以根據教學內容和中學生身心發展的需要，來設計課件實現人機對話。例如，筆者在給學生講解籃球規則中的“什么是跳球違例”時（定義：除了跳球球員以外的人不可在跳球者觸到球之前進入中央跳球區），怎么講解，學生也不明白。課后，筆者把這節課的內容利用多媒體模板設計成課件和一些交互性練習，學生可以與多媒體交互對話學習。筆者把相關的難理解的知識編成題，并在題后面設置了兩個題按鈕，一個是關于題的解析，一個是關于題的對錯。并把這些題像單機游戲一樣設置成分幾關、從易到難的學習方式。學生通過逐步通關，很容易獲得成就感，不僅掌握了知識，學習興趣也更加濃厚。

除此之外，在實際教學中，有時對一些高難度的技術動作還需要做對照分析。所謂技術動作的對照分析，就是把要比較的學生的動作錄像或者圖片和一些優秀運動員的動作錄像或圖片放在一起進行對比分析，幫助學生找出技術動作的差異與不足，并完善動作。這一方法對于體育教學中的那些身體本體感覺較差的學生，特別是對那些不能夠很好地感覺自己身體動作的學生，運用效果較為顯著。

3結語

多媒體技術作為初中體育教學中的重要輔助手段，在具體教學運用中要適可而止。體育課畢竟是以通過學生親自練習達到鍛煉身體增強體魄為目的，不宜越俎代庖過多運用多媒體。教師只能結合傳統教學手段來發揮多媒體教學的輔助優勢。能否發揮多媒體在初中體育教學中的優勢特點，關鍵在體育教師。這就要求體育教師在授課過程中不要盲目跟隨時代潮流，應該更新觀念，了解現代教學手段優缺點，在具體教學實踐中摸索前行。

作者：李麗萍單位：秦皇島市昌黎縣安山鎮實驗學校