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1.社會重視職業教育，提高生產工人的待遇和地位

教育部副部長魯昕在2012年9月的《建設現代職教體系》的講話中指出：“離開了職業教育培養的大量高素質技術技能人才，現代產業體系的建設就沒有了人力資源的支撐”。但現實是大部分家長依然持有“唯有讀書高”的思想，學生都擠上大學這根獨木橋，很少主動選擇職業學校。因此，政府首先要大力宣傳企業技術工人為社會創造的價值，給優秀的工人高額獎勵，解決他們子女的戶口、入學等一系列生活問題，讓他們得到社會的重視和關注；其次給職業學校政策上的傾斜，如成績優秀的學生報讀職業學校給予獎勵，讓市民覺得讀職業學校和普通高中一樣有出息；再次實行就業準入制度，企業招聘生產技術工必須經過職業學校教育，企業有義務參與職業學校教學。

2.學校加強職業素養教育，因材規劃學生職業方向，使其樹立行行出狀元的思想

教師采取措施來引導學生具備好的從業心態十分重要。因此，在進行校內實訓時，要有針對性地進行貼近企業的職業素養教育，針對學生好逸惡勞的情況重點引導，給每個學生做職業規劃，讓學生認識到：沒有最好的職業，只有適不適合的職業；只要肯干，都有出人頭地的機會。

3.與時俱進，針對順德本地學生就業的崗位群增設相應的專業方向

《順德區職業教育“十二五”發展規劃》指出，“職業教育人才培養模式滯后于順德經濟發展，還不能很好地適應我區經濟社會發展的需要”。傳統的電子行業已經走到了盡頭，產業的升級轉型注定電子專業的發展要適應新興產業。現在的汽車電子、LED照明、智能防盜等才是未來發展的方向，因此我們要認準方向，與時俱進，在專業方向、課程設置、人才培養方向往這些方面靠攏。

4.優化課程結構與教學內容，進行專業課程改革

課程結構和教學內容要以職業能力發展的科學理論為指導，切合專業方向和學生的認知能力，針對職校生的定位是操作型的技術人才的原則編排。此外，合理選擇教學內容，各專題要承接有序，動靜相宜，形式豐富，剔除公式化、理論性強的知識點，編寫生動、有趣、實用性強，能吸引學生興趣的校本教材。

5.形成反饋和監督體系，保證專業的良性發展

要不定期了解學生所學的知識，分析學生在學習過程中遇到的難點，及時對教學內容進行調整。就業學生的去向就是我們專業的發展方向，有效地統計學生去向數據，提前做好專業規劃，學生的就業道路就會更寬敞。

作者：陳海標單位：佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校