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1農民積極評價基層技術服務質量

農業科技推廣服務是基層政府（指縣、鄉兩級政府）的基礎性工作，也是群眾脫貧致富不可缺少的、至關重要的一個環節。基層農技服務組織（主要是縣鄉級農業技術服務部門），特別是專業服務部門（如農技推廣站、水產畜牧獸醫站等）更應當深入農村具體指導農民生產經營活動，不斷地將一些先進的農業種養實用技術推薦給農戶。從發揮作用的情況看，有的基層農技服務組織對農民幫助很大，有的則名不符實。一個好的基層農業種養技術服務站，必定在農民中間有廣泛的認知，特別是對農民有感情、講誠信、真誠為農戶生產提供實在的幫助,推薦的項目和提供的服務一定會讓農民感覺特別的可靠。調查表明，35.6%的受訪農民2013年獲得過基層農技部門推薦項目或技術服務。在這些受訪者中，75.6%采納了推薦項目，24.4%拒絕了推薦項目。采用者中，48.4%的調查對象認為效果明顯，32.8%認為效果一般，認為效果較差的占7.2%，11.6%回答尚無效果?？傮w上看，在采納了推薦項目的受訪者中，超過80%的農民對于項目的效果給予積極評價，說明這種服務供給質量是比較好的。在拒絕采用項目的人中，主要的原因分別有：成本太高（32.4%），項目不適用（28.8%），技術難度高（24.8%）。仍有2/3的農民沒有與基層農技服務部門發生過關系，在農業生產中沿用傳統的養殖方式、粗放的生產經營模式，說明農技推廣和服務在深度和廣度上都還有很大的拓展空間。

2農民自主獲取科技的渠道

2.1大眾媒體的幫助據調查,我國農村社區電視機的百戶擁有率為98.2%，電視覆蓋率為96.4%,每戶都有兩部以上的手機。在農閑時節，看電視是農民最主要的業余生活內容。78.4%的受訪者每天都看電視，農村人每天看電視的時間約150min。農民最愛看的節目中，農業科技和農村政策方面的節目分別居第2和第4位。22%的農民主動收看農村科技節目。42.8%的調查對象知道有專門的農村科技節目。如中央七套《聚焦三農》、《科技苑》和《致富經》等12檔農業節目,重點突出了政策法規、經濟信息、種養業科技致富信息等內容，精彩耐看，得到了農民朋友們的一致好評。大眾媒體作為最方便的科技信息來源，對于農民的幫助是多方面的。其間接幫助主要是思想觀念的啟發，精神上的引導；其直接幫助是通過收看電視節目，獲取種植和養殖技術方面的知識，獲取市場供求信息和農產品加工技術信息，直接影響農民的生產經營行為，并且對農民致富增收產生了實質性效果。

2.2村民之間的傳播和相互影響費孝通先生曾把以土地為依存的農村稱為“熟人社會”。筆者在農村調研時發現，農民選取的種養新品種以及產品推銷方式、種養技術等，都是與熟人交流獲得的?！按蹇创?、戶看戶”的相互影響作用明顯。在農民認為最方便的信息來源中“，村民之間傳播”高居第二位。現代大眾傳播研究表明，公眾中那些具有特定優勢和影響力的人物的傳播活動，對于普通受眾的影響力作用非常突出，經過他們理解甚至利用后的再傳播往往有關鍵性作用。這種人在傳播研究中被稱為“意見領袖”或“輿論領袖”[1]。農業科技推廣服務，不僅要重視傳媒技術的應用，而且要著力發現培養一些善于接受和利用新技術的“意見領袖”式人物。

3農民學習科技存在的問題

3.1政府主導培訓面臨新困擾筆者調研發現，從績效上看，近幾年的農民培訓工作存在培訓覆蓋率低、培訓時間短、目標不明確、內容偏離農民需求實際、教學實用性差、缺乏實踐機會、生產中仍無法解決實際遇到的問題等矛盾。從執行上看，參與培訓的政府部門眾多，相互之間缺乏溝通和合作，定位不清，培訓內容多有交叉，造成資源浪費和被培訓者的迷茫。據調查，目前對農民培訓工作的監督管理,更多的是注重參加培訓人數和開展培訓的場次等數量指標評價，缺少培訓效果的綜合考評，需要提高培訓績效并轉變工作機制。

3.2技術供給渠道不暢調查顯示,農民認為學習新技術的最有效的途徑，排在前三位的分別是：技術員下鄉指導、看電視、看書看報?，F實生活中，農民實際獲得新技術的方式依次為：看電視、看書看報和向其他村民學習。高達58.4%的受訪者認為,最有效的學習方式是“農業技術員下鄉指導”，而事實上“技術員下鄉指導”成為主要學習方式的只有26.4%。這表明農民所獲得的不是他們認為最有效的供給，說明鄉村的農業技術傳播機制距離農民的要求還有很大差距。造成理想與現實的反差的原因在于農民期盼的技術人員下鄉具體指導,舉辦田間地頭、養殖場培訓班，這種形式在農村中并不常見。

3.3農民自學面臨新挑戰雖然不少農民是通過看電視、看書看報來獲得新技術,但是，農民空閑時間用于讀書看報學習鉆研技術的時間卻不多（占18％）,而主要通過看電視獲取。電視傳媒雖然形象直觀，但有些村民反映，電視畫面一晃而過，好多地方看不懂，有的術語不知何意，大眾傳媒的信息內容有的不切實際，有的宣傳效果離譜，讓人不敢相信。農民看書看報的場所―農家書屋發揮作用有限。原因在于對急需提升科學文化素質的貧困村很少有農家書屋。有的村雖然有農家書屋,但書籍缺乏實用性和針對性，開放時間不長，多數時間是大門緊鎖，村民們很少去閱覽，沒有發揮其應有的作用。

4對策

4.1大力發展職業教育和培訓事業廣西區黨委書記彭清華在田陽縣調研農民工問題時看到，一些貧困群眾通過參加職業培訓掌握了一兩門種養業技能，很快就能解決“打工難”的問題，成為企業爭相聘用的“香餑餑”[2]。由此，通過整合當地職業學校、農業廣播電視學校、農村致富學校、農業技術推廣服務中心、鄉鎮成人學校等教育資源,加強進城務工農民的職業技能培訓、在鄉務農青年的農業實用技術培訓，培養大批新型農民、職業農民，增強群眾脫貧致富能力。大力培養鄉村建設帶頭人、種養殖業技術帶頭人、鄉村農產品經營帶頭人，為農村可持續發展提供強有力的人才保障。

4.2創設技術培訓新載體運用農村己經普及的手機、電視等傳播工具,通過開辦網上農校、遠程教育課堂、流動農技課堂,開展政策咨詢、致富信息、種養服務等，使電視成為養殖技術、市場供求信息、農產品加工技術信息的重要載體，成為廣大農民產前獲取信息、產中獲取技術、產后獲取市場一條龍服務的現代化平臺。發揮手機報刊、短信平臺、電子報紙、電子書等的作用,加強對農民的信息、技術服務。如某地農民只要購買一部手機,再每月花費幾元錢預訂某類農業資訊服務項目,便可以享受到諸如病蟲害防治、種養技術等即時性實用性短消息。某地通過組織“科技110”活動，使農民及時得到科技指導。

4.3注重實際，講求實效對農民的技術培訓要始終堅持“三服務”，即為生產安全農產品服務、為改善鄉村生態服務、為增加農民收入服務?！叭N近”即貼近農業、貼近農民、貼近農村原則，在進行教育引導的同時，要誠心幫助農民謀取看得見的物質利益，為農民帶來實惠。堅持把科技教育與開展培育鄉村新行為、新習慣、新風尚活動,“美麗鄉村”建設活動緊密結合起來,以“解決農民種養技術難題”為切入點，以農業新技術造福群眾為目標,為農服務,促農增收,助農幸福[3]。

4.4走新型農業經營發展道路筆者調研發現，走規?；?、產業化、品牌化農業發展道路更有利于提高農產品質量。一方面，積極推行市場+基地+合作社+農戶或公司的生產模式，統一供種、統一防疫、統一飼料、統一收購，引導農戶由千家萬戶散養向專業化、規?；?、標準化、產業化轉變。另一方面，有利于開展職業農民教育培訓，通過“戶改場、場入社、社對企”的方式，積極培育種養專業大戶、家庭農場主、合作社帶頭人、農民經紀人等新型職業農民,引導向種養專業大戶、家庭農場、農民合作社的產業化發展。

作者：龍海明單位：廣西靈川縣三街鎮水產畜牧獸醫站