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【內容摘要】時事政治就是指從國際大局出發，縱觀全局，對某個時間段發生的國際上的大事件進行概括總結。在高中政治的學習中，學生不僅應該做到理論知識的全面學習，而且還應該加強自身對于時事政治的了解，提高自身實際問題的分析能力。

【關鍵詞】時事政治；高中政治；課堂教學；有效策略

學生政治學習不能僅僅停留在陳舊的課本知識上，而是應該與時俱進，從時事新聞中了解當前國際上發生的大事件，了解我國在經濟，科技，軍事，外交等方面的政策和相關活動，增強學生的民族自豪感。那么，教師應該如何在高中政治教學中加強學生對時事政治的了解呢？

一、開展課堂新聞解析活動，加強學生對時事政治的了解

從哲學角度來講，事物處于不停的發展和變化當中，事物在每一階段的狀態是不一樣的。從現實意義上來說，每個國家在不同階段的政策方針，社會形態，以及相關的活動也是不同的。歷史的潮流在推動國家成長和發展的同時，也在鼓勵國家和個人制定更高的目標，追求更高的社會價值。學生對于時事政治的了解和分析，不僅旨在了解國家和社會的歷史發展進程，同時也是為了提高學生分析問題的能力，為國家和社會的未來規劃更好的藍圖。因此，教師可以在高中政治課堂中開展新聞解析活動，在引導學生學習課本理論知識的基礎上，拓寬學生的知識面，加強學生對于時事政治的了解。這樣做有利于培養學生良好的學習習慣，促進學生對高中政治知識點的深入理解，充分調動學生學習的積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍，為學生課堂知識的吸收和理解創造一個良好的環境。例如：在學習《收入分配與社會公平》的相關內容時，教師可以根據最近新聞中，國家發改委針對收入分配問題的相關措施及政策，聯系以往我國的經濟政策進行分析，幫助學生進行課堂知識的拓展。“我國70%的財富掌握在30%的少數人手中，貧富差距逐漸拉大，源于我國收入分配不公平，分配制度不完善。在改革開放初期，我國提倡先富帶動后富，首先發展沿海地區的經濟，而后帶動內陸地區經濟的發展，實現我國小康社會的目標。”類似的對我國以往的經濟政策的回顧可以幫助學生實現經濟發展鏈條的完整了解，提高學生對于不同的發展階段采取不同的經濟政策的意識，培養學生的正確價值觀。然后，教師可以針對新聞進行知識的聯系和分析。“國家發改委近日提出將組織開展城鄉居民增收綜合配套試點、專項激勵計劃試點和收入檢測試點。這預示著我國小型企業經營者、技能人才、科研人員、基層干部隊伍以及有勞動能力困難的群體有望增加收入，實現城鄉居民的總體增收。這部分人群是我國基層群眾中的代表人群，針對這部分人群實行有效的激勵政策，能夠起到一定的先鋒帶頭作用，大幅提高基層群眾的收入。同時，國家還采取房價的控制政策，防止房地產廠商的過度炒作以及房地產泡沫的產生，為廣大人民謀得了福利。”

二、組織學生進行小組討論，培養學生全面分析問題的能力

學生作為課堂學習的主體，應該做到主動學習，積極探索。課堂教學的過程應該是師生互動交流、共同提高的過程，不能只是教師一個人的單方面講解，學生也應該積極參與到課堂教學活動當中來，鍛煉和提高自己發現問題，分析問題以及解決問題的能力。高中政治的學習，知識點比較多，課堂進度比較快，如果學生只是單方面的信息接收者，可能會因為課堂學習氣氛沉悶而產生厭煩心理，導致學生課堂學習注意力不集中，降低學生的課堂學習效率。因此，教師在進行課堂教學的時候可以安排學生進行小組討論，充分調動學生的主觀能動性，提高學生課堂學習的活躍度。同時在小組活動的過程中，小組成員針對同一個話題進行學術交流，可以幫助學生多角度思考時事政治問題，加強學生對于問題的全方位了解，實現小組成員之間的合作共贏。例如：在學習《中國共產黨：以人為本，執政為民》的相關內容時，教師可以在課前布置學生進行“一帶一路”相關政策的了解，分析“一帶一路”政策實施的作用和意義，了解共產黨執政的總方針，加深學生對于中國共產黨的了解。在課堂教學開始前教師可以首先進行簡單的介紹。“‘一帶一路’分別指絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路，由主席提出，根據沿線國家的共同需求，以期實現沿線國家的經濟互補、合作共贏。”類似的簡要的介紹時候，教師就可以組織學生進行小組討論，進行戰略的深入了解。或者，教師還可以提出一系列問題引導學生的深入探究和學習。

總結

高中政治的學習過程中，課堂學習只是學生學習的主場地，而不是唯一的場地。教師應該努力培養學生政治學習要與時俱進的觀念，提高學生主動學習、積極探索課外知識的積極性。教師在課堂教學過程中可以通過開展時事新聞解析活動的方式，加強學生對于時事政治的了解；以及通過組織學生機進行小組討論的方式，提高學生全面分析問題的能力。這樣做不僅有利于教師引導學生進行時事政治的分析，而且能夠在拓寬學生知識面的同時，鍛煉學生分析政治問題的能力，幫助學生將理論知識與實際問題結合起來，提高學生知識遷移應用的能力，可謂一舉多得。

【參考文獻】

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[3]林楠.關于時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].才智，2015（09）.

作者：呂培培 單位：山東省日照第一中學