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教育教學過程體現以“老師為主導，以學生為主體”，就必須讓學生擁有選擇和參加的空間，在信息和知識獲取渠道等方面有所選擇和比較，傳統的教育模式難以完全達到這一目的，教學資源庫的建立，能很大限度地滿足這一需求，同時學生在學習的過程中，信息素養也會得到很大的提高。

(一)能夠保障教學資源信息量充足

學生能在大量的信息和知識面前進行有選擇、有辨別的獲取，從而培養學生主動識別信息、篩選信息、管理信息的能力和習慣。

(二)能夠保障教學資源信息的迅速更新

學生能在不斷更新的教育資源中捕獲自己急需掌握和感興趣的內容，從中親身體會信息的時效性和稍縱即逝的特點，培養學生珍惜保護有用信息和迅速有效獲取信息的良好習慣。

(三)能夠保障教學資源信息的優質

老師利用的教學資源庫所提供的教育教學資源須按照教學目標和學生的需求，設計最優的教學過程，應用最好的教育教學方法和手段，達到最好的教育教學效果。學生能在優質的教學資源中實現自主性、協作性、探究性的快樂學習，在鞏固和深化課堂知識的同時，促使學生自主學習積極思考、主動發現問題、主動想辦法解決問題。學生在獲取知識，增長見識的同時，體會到信息和知識的有用性和價值性，會更加地珍惜所獲得的知識，更加珍惜所擁有的學習機會。

重視教師信息素養的提升，提高教師培養學生信息素養的能力

目前，老師的角色已由教學過程中的主體，轉變成學習模塊的構建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發展，知識的更新和信息化校園的建設，迫切要求老師必須具備良好的信息素養，且具備較強的創新意識和創新能力，以更好地指導學生，全面實施和推動“提升學生信息素養”的教育。

(一)開展系列創新學習的培訓

讓老師學會創新學習，同時能夠主動創造機會和條件引導學生做創新學習的踐行者，言傳身教，指導學生提高自己的信息素養。

(二)抓好老師信息素養的繼續教育

通過有關信息素養課程教育，獲取提高信息素養的系統知識，達到強化信息意識、提高信息能力的目的。引導老師充分利用圖書館、國際互聯網等信息源，從中獲取新信息和新知識，迅速更新自身的知識結構和思維方法，不斷優化教學方式，積極探索適應提高學生信息素養教育的教育教學方法。

(三)專門的信息技術培訓

讓老師在具有現代化的教育思想、教學觀念的前提下，能熟練運用信息工具對信息資源進行有效收集、組織、提煉、管理、運用，實現最優化的教育效果。在教學中營造濃郁的現代信息技術運用的氛圍，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識，還要引導和鼓勵學生主動應用現代化信息平臺，開展和專家、學者、學生等各類人員的交流學習，進一步拓寬信息渠道，改善知識結構，滿足信息社會對人才提出的新需求。

結合高職教育辦學特點，進行課程整合，培養學生濃厚的信息意識和具備較強的信息獲取、分析、處理和應用能力

第一，結合素質教育和專業能力的培訓需求，將信息技術整合到課程體系中，把信息素養的培養納入各門課程的教育目標和評價體系內，實現教學內容、教學目標和教學組織結構的全面改革和信息化。實現“以信息技術促進其它課程的學習”和“通過其它課程的學習，充實、完善或者補充信息技術課程學習的不足”的目標，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。

第二，開設信息素養系列公共必修課，通過開設“信息素養導論”、“信息資源管理概論”、“網絡信息檢索”等課程，并通過相關的信息實踐活動，讓學生對信息的概念、特征、作用和信息活動的重要性、必要性有深入的了解，同時讓學生在親自從事信息活動的過程中，擁有利用計算機和網絡等先進工具在眾多的信息中挖掘、利用、開發有用信息的濃厚意識和較強能力。

第三，保持完整的興趣鏈條。影響興趣效應的變量很多，如學生本身的年齡、學習風格等個性因素，課堂之外的各項團體活動等情境因素。而在課程學習中，這些變量除了學生自控以外，教師的控制是非常重要的。如在課程導入時，從學生主體狀態出發，創設情境使學生感受到積極情緒體驗，從而激發學生學習的主動性;在學習過程中，利用知識本身所蘊含的大量新異信息，提示更多的問題懸念，激發學生探索思考，使學生獲得最大的成就感;課程結束時，引導學生將所知所學用于實踐生活，使學生自然產生自我發展的需要，激發他們的探索欲、成就動機等。在整個學習過程中，教師要適當地對學生進行如上所述的各種類型的提示與刺激，使學生所學的知識技能得到強化，為在以后工作中順利遷移打下基礎。

第四，人才培養質量的好壞，最終的評價標準還要看所培養的人才是否滿足社會的需要，是否滿足崗位的需求，是否能夠勝任本職工作。所以，用人單位最有發言權。高職院校在“產學合作、工學結合”推進的過程中，著重建立政府、學院、企業三方共贏的開放辦學平臺，依托校企合作新體制，創新工學結合人才培養模式，使工學結合貫穿于人才培養的全過程。在提升大學生信息素養教育過程中，引入用人單位參加機制，制定科學的培養計劃，積極主動提供平臺和措施，從不同側面共同促進學生的信息素養，使畢業生既具有較強實踐技能和優良職業品質，又具有以融會貫通、觸類旁通為核心的發散型知識結構，凸顯人才培養的品牌優勢，有效提升就業的數量和質量。

第五，隨著國家對職業教育的日益重視，高職院校的圖書館藏書(包括紙質圖書和電子圖書)規模在擴大，借閱條件在不斷改善。許多高職院校的圖書館還購買了CNKI期刊全文數據庫、萬方數據資源系統等大型文獻資料系統，為師生的學習和工作創造了便利條件，也為學生的文獻檢索教育創造了有利條件。新生入學時，一般都會以班級為單位組織參觀圖書館，由圖書館老師介紹藏書分布情況、基本的檢索和獲取信息方法，但時間有限，往往未能深入了解。高職院校各專業普遍未開設文獻檢索課程，所以最好能在第一學期由圖書館負責開設單獨設置的文獻檢索實訓課，通過實訓讓新生切實掌握圖書資料和文獻的檢索方法。若沒有條件開設文獻檢索實訓課，至少應通過講座和發送使用指南的形式宣傳文獻檢索基本知識。

總之，高職學生從所擁有的知識深度廣度和今后面臨的崗位需求來看，更需要擁有較高的信息素養才能在社會中立足，進而實現自己的全面發展。信息素養的提升是一個系統工程，高職院校需要長期不懈做好統籌規劃，并逐步推進落實，提高人才培養的質量。

作者：王李平單位：婁底職業技術學院