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在信息知識方面

教師對信息技術(shù)的相關(guān)知識掌握的程度，在查詢利用信息和選擇信息源中直接會影響到自身合理定位的準確性。在信息知識方面要求教師除了掌握信息基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和信息技術(shù)與行業(yè)交叉結(jié)合部分的應(yīng)用知識。教師的信息知識是一個能動的系統(tǒng)，教師在信息知識積累與傳授過程中不斷對原有掌握知識、結(jié)論甚至權(quán)威思想提出疑問和反思，或者對某些事物和社會現(xiàn)象、社會決策提出獨到見解。因此，有良好信息素養(yǎng)的教師能夠發(fā)揮自身榜樣作用，在有形和無形的過程中影響和教會學生關(guān)注社會現(xiàn)象，具有透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、預(yù)測事物變化趨勢的能力水平。

在信息能力方面。信息能力作為教師整體信息素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)教師信息素質(zhì)的最基本部分，總體來說，信息能力主要包括基本信息能力和專業(yè)信息能力兩個方面。

在計算機知識普及的現(xiàn)代社會中，高職院校教師了解信息系統(tǒng)的特點、功能和局限性是他們的基本信息能力，并能夠?qū)﹄娮佣嗝襟w教室和網(wǎng)絡(luò)教室教學環(huán)境下的教學全部過程進行有效的控制與利用。當然，專業(yè)信息能力要求教師具備一定的教學資源開發(fā)能力，比如開發(fā)教學工具、利用網(wǎng)絡(luò)軟件來進行信息管理和課程設(shè)計等等，這樣在符合教學改革模式和教學實踐性的前提下，能充分發(fā)揮學校多媒體信息技術(shù)作用，進一步有效地提高教學質(zhì)量。

在信息倫理道德方面。其反映了人們對網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的遵守、對網(wǎng)絡(luò)安全的注重、對知識產(chǎn)權(quán)的尊重、對他人利益行為準則的保護，主要包括信息知識產(chǎn)權(quán)的概念和信息法律的規(guī)范行為，以及信息安全的使用等三個方面。高職院校的教師應(yīng)當具有的素養(yǎng)主要包括：合理獲取和使用信息的科學態(tài)度、倫理道德、社會責任和知識產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)等方面。

高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析和對策分析

（一）調(diào)研的方法與對象

采用問卷調(diào)查法和訪談法開展調(diào)查研究工作，依據(jù)高職教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)編制了調(diào)查問卷的21個問題。本次調(diào)查的對象包括黑龍江省牡丹江地區(qū)的三所高職院校以及遼寧省大連市的一所高職院校的老師，總共發(fā)出了紙質(zhì)文本的問卷110份，網(wǎng)上問卷50份，共收回145份有效問卷，回收率為90.625%。

（二）調(diào)研結(jié)果分析和對策

1.高職院校教師的信息技術(shù)知識比較缺乏、教育技術(shù)理論尚待提高。

從調(diào)查結(jié)果來看，雖然信息技術(shù)在高職教育教學中起到了積極的作用，但高職院校教師對于信息技術(shù)的術(shù)語和理論的具體內(nèi)容還很模糊，對與信息技術(shù)教學相關(guān)的教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的了解也很少。信息知識比較匱乏。傳播學理論、系統(tǒng)科學理論是現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)理論，知曉系統(tǒng)科學理論的教師占48%，還有11%的教師什么理論都不清楚。由于對教育技術(shù)理論的知曉率不高，缺乏教育技術(shù)理論作指導，所以制約信息技術(shù)在教育過程中發(fā)揮作用，信息技術(shù)對教育的影響也只是停留在初級階段。針對這樣的情況高職院校要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源加強教師的信息技術(shù)知識學習，如利用圖書館開展文獻學、信息概論、網(wǎng)絡(luò)信息檢索和利用等方面的培訓。

2.高職院校教師的信息能力還比較薄弱。

教師信息素養(yǎng)是以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學文化素養(yǎng)，是基于思想意識、文化積淀和心智能力的，以信息技術(shù)的綜合運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校教師目前對于信息技術(shù)系統(tǒng)的操作應(yīng)用方面，大多停留在信息技術(shù)的操作使用層面，如操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用。信息獲取方面，有91%教師利用報紙雜志獲得信息，通過書籍獲得信息的有80%，而通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的60%，說明了高職院校教師了解一些檢索方法，但信息能力的層次仍然顯得不夠。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，教師們要主動去學習文獻檢索技能，了解信息查詢規(guī)律，編制簡潔有效的檢索式提高信息獲取的正確性和時效性；主動了解自己相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)站，了解學科的動態(tài)發(fā)展，更好的全面分析學科信息。

3.學校信息化建設(shè)資金投入不足，有待各方面的支持。在高職院校快速發(fā)展的過程中，資金是制約學校信息化建設(shè)的瓶頸之一，學校總體資金在信息化建設(shè)方面投入比例相對較少。三成教師認為是學校在信息化建設(shè)上資金投入不足；在學校軟硬件條件方面，超過半數(shù)的教師認為部分具備條件；在研究和應(yīng)用信息技術(shù)的方面，21%的教師認為資金投入不夠。因此，為了保證各高職院校的全面發(fā)展，要多方籌措資金，要積極申請專項資金專款專用，提高學校開展信息技術(shù)教育的積極性，用于學校信息技術(shù)教育以及教師信息技術(shù)培訓的常規(guī)設(shè)備配備和設(shè)備更新。

4.對教師的信息技術(shù)培訓重視不夠，有待強化培訓意識目前制約高職院校信息技術(shù)普及應(yīng)用方面的主要障礙仍是教師觀念問題。教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學、科研時，有35%的教師覺得缺少有用的信息資源，25%的教師認為缺少教學所需的硬件，有19%的教師覺得缺少團隊合作，孤軍奮斗。高職院校要優(yōu)化信息資源建設(shè)，不斷提升個性化服務(wù)水平，建立教學所需的各個專業(yè)的信息技術(shù)平臺，力求做到各類信息資源之間的比例協(xié)調(diào)和科學配置。教師良好的信息素養(yǎng)要求校園網(wǎng)絡(luò)要有優(yōu)良的信息環(huán)境和服務(wù)水平作底蘊，有助于教師信息素養(yǎng)的提升。另外要增強信息服務(wù)水平和效果，除了要從專業(yè)性、時效性、安全性出發(fā)增強校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，而且要根據(jù)專業(yè)教師信息素養(yǎng)，努力建立高職院校圖書館的學科館員制度，在院系、學科專業(yè)與圖書館之間架起一座橋梁,提供二次文獻，開展形式多樣的個性化服務(wù)，如定題檢索、課題跟蹤、信息編譯等。

總之，教育信息化是一個復(fù)雜的教育改革工程。高職教師要具備能夠培育、指導學生獲得信息技術(shù)方面知識的能力，在教學過程中靈活采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和數(shù)字化的教學方法，就必須要提高信息素養(yǎng)。

作者：王曉虹吳淑霞單位：牡丹江大學