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高中信息技術課堂教學現狀

1學生對信息技術課的觀念定位偏差,課堂紀律不理想

信息技術課就是微機課,和音體美一樣,就是副課、玩的課,學生們大多就是這樣認為的。上課就是去機房玩電腦,上網、聽歌、打游戲,把進入機房上信息課當成是放松、娛樂的好去處,信息技術課的前一節課一下課,就好像黃河缺口了似的瞬間涌到了機房。然而第一章的兩節理論課一上下來,學生們就感覺到乏味了,和自己想的怎么一點都一樣啊。于是就碰到了以下的一些情況:上課之前就有學生跑到我面前說“老師,這節課別講課了,讓我們玩一會吧”,還有“老師,等會講完課,把網給我們開一下吧”,類似的情況每年每屆甚至每位信息技術教師都就應該是屢見不鮮的。

2教師教學重技術輕方法

信息技術課程的技術性和實踐性強的特點要求其教學方法與傳統的教學方法有所不同。在實際教學中,學生的興趣愛好各不相同,信息技術水平也參差不齊,同時由于信息技術的發展速度非?？?而課本上的內容更新的較慢,這都給教學帶來了很大的困難。因而有部分信息技術教師為“教學”而教學,甚至把社會上的一些培訓課直接搬到高中課堂來,忽視了學生創新精神,合作能力,探究能力的培養。對學生的以后發展來說,學會自主合作探究學習比學會操作技能更為有效。

如何在課堂教學過程中培養信息素養

雖然我們的信息技術課堂存在這樣或那樣的問題,但只要我們一線教師積極探索,勇于創新,那么,信息素養的培養就不是一句空話。我認為可以在課堂教學中通過以下幾點來培養學生的信息素養。

1提高教師自身信息素養

教師的信息素養是影響學生信息素養的關鍵,信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習,及時地轉變教育思想觀念,讓信息技術課堂充滿活力。如何提高自身信息素養呢？

(1)注重集體教研。不僅跟本校的其他信息技術教師不斷交流,還應充分的利用網絡和其他學校的老師多多溝通,分享經驗,總結問題,從而使信息技術課堂更加完善。

(2)結合信息技術課的優勢,通過網絡學習最先的信息技術知識,或參加學科培訓等不斷給自己充電。

(3)精心設計每一堂課,在教學的實施過程中及時發現問題,總結教訓、積累經驗。

2采用合理的考核評價形式

目前的評價機制多重視課本知識的接受和操作方法的掌握,壓抑了學生創新精神和創新能力的發揮。有的學生課本知識接受的一般,但是實際運用能力強,能運用所學的知識,創造性地解決實際問題,能制作出很有創意的電子作品,應該是很優秀的學生,但往往他們的考試成績一般,這樣就嚴重地挫傷了他們學習信息技術課的積極性。我們的教育在技能傳授的同時,更要注重的是信息素質的培養,而我們的考核體系如果不注重這方面的因素,那么所謂的信息素養的培養也會成為一句空話。

3信息技術課堂也需要“整合”

信息素養的形成,需要通過信息技術操作技能與應用實踐來培養,因此，我們必須更新觀念,打破信息技術課僅僅是傳授計算機基礎知識、掌握幾種計算機的實用軟件操作的老思想,而是結合課程目標,注重與其他課程的整合,逐步改變信息技術教與學的方式。例如，我在上《信息的編程加工》這節課時,結合了學生剛剛學習過的數學知識,學生興趣就很高,理解起來也較為容易。

4教學過程的“動”、“靜”結合

上信息技術課的學生安靜不下來,怎么辦？我想這是很多信息技術課堂的普遍現象,但是如果信息技術課上學生安安靜靜的,這肯定也是一節特別失敗的課。我主張信息技術課堂應該動靜結合。

“動”是指學生因為參與你設計的活動,圍繞課堂教學目的探討乃至爭論,甚至交流操作過程時的相互走動。“靜”是指思想的專注,完成自己的作業時,聽老師的講解時,自己思考問題時,都應該保持一份“靜”的心情。上課過程中我們要允許學生的“動”,調動學生的“動”,這樣才有學生學習上的“靜”,假如我們一味的抑制學生的“動”,學生又如何能喜歡你的課,又如何讓他“靜”得下來。所以信息技術課應該動靜結合。

總之,信息素養絕不是一句空話,它就在課程內容里,需要我們對標準、綱要細細體會,認真研讀;在每一次課堂教學中,需要我們去精心設計,細心觀察;它也在學生的日常生活中,每一個被涉及到的人、方面都應該為學生的發展盡力。讓我們一起努力,把培養信息素養的這場及時雨下得更酣暢淋漓吧！

作者：郭妙妙單位：濟南市歷城第一中學