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8.19重要講話中強調：“意識形態工作關系黨的前途命運和國家長治久安，關系民族凝聚力和向心力，是黨的一項極端重要的工作。”大學生是社會主義現代化建設的接班人，對他們加強意識形態的教育更是重中之重。但是隨著互聯網的發展，網絡政治信息在傳播的過程中產生了一些負面影響，阻礙了當今大學生主流意識形態的教育。

一、網絡政治信息的內涵及特點

網絡政治信息是指“通過互聯網傳輸和傳播有關國家政治制度和個人政治生活的各種內容，并對社會和個人產生廣泛影響的媒介。”網絡作為新興的信息傳播載體，各種信息通過網絡進行傳播，但網絡政治信息的傳播并非具有經濟性、娛樂性，在更大程度上它具有戰略性和政治性，這個特性也決定了網絡政治信息的復雜性,具體表現為：

第一，網絡政治信息內容的豐富性和多元性。網絡政治信息中有國家意志的表達，即國家政治制度、法律法規、黨的方針政策等規范人們的行為，傳播著國家意志的導向；有個人政治意見的訴求，即表達個人對國家政治行為的意見和自己的政治主張，但在這其中就包含著積極和消極、正確和錯誤的思想；還有別有用心的政治陰謀，即一些顛覆中國共產黨的領導，借助網絡散布歪曲和丑化共產黨形象的言論，肢解黨的偉大領導及模范人物的形象來誤導社會人民大眾，從而達到渙散人心、離散民族的凝聚力。

第二，網絡政治信息傳播主體的層次差異性。網絡政治信息傳播主體中有官方性質的和非官方性質的，官方性質的指各級政府職能部分中的宣傳部以及政府領導下處于半獨立地位的官方媒體，比如新華網、人民網等；非官方性質的指各種團體、利益集團、組織及個人，如一些社區論壇、各種貼吧等。傳播主體不同，其在政治信息傳播過程中的角色和使命就不同，其傳播的信息就有差別。一般官方性質的網站傳播的信息政治性較強，力求以自己的政治主張去實現自己的政治目的，其信息有較強的政策性、政治性及導向性。非官方組織則可以根據自己的政治喜好政治信息，表達政治主張，其內容不受黨派黨性的限制。因此，網絡政治信息的傳播主體具有層次差異性。

二、網絡政治信息傳播對大學生主流意識形態教育的負面影響

網絡政治信息傳播的復雜性給大學生主流意識形態的教育帶來了一定的負面影響：

1、網絡政治信息傳播使大學生意識形態教育環境變得異常復雜經濟基礎決定上層建筑，我國處于社會主義初級階段，經濟發展水平還不高，政治制度建設還不太完善。而西方勢力憑借著自己的經濟實力，借助網絡大肆宣傳本國的民族、宗教、人權，對我國實現西化的政治圖謀；同時民族分裂分子借助網絡的虛擬性，散布反對謠言，大搞民族分裂活動，這些都使我們意識形態教育環境變得異常的復雜。

2、網絡政治信息傳播使大學生政治信仰出現迷茫隨著互聯網的普及和發展，網絡政治信息傳播主體的差異性，一些別有用心的政治個體或政治組織借助網絡大肆宣揚中國現階段暫時凸顯的問題，散布與主流政治意識相反的政治言論。這使得還缺乏理性社會認知的大學生，很容易受到這些言論的影響，從而使他們喪失對共產黨領導的信任，質疑社會主義制度的優越，產生政治信仰的迷茫。

3、網絡政治信息傳播使大學生誠信意識和社會責任感減弱網絡政治信息的傳播和獲得具有虛擬性和隱匿性，隨著Web2.0時代信息傳播手段從互聯網、論壇、貼吧拓展至微博、微信等手機終端交流平臺，大學生借助這便捷的信息交流工具，瞬間傳達著自己的政治傾向和觀念。尤其現在微博、微信平臺常就社會的熱門話題而發起討論，一些網民對信息斷章取義而言辭過于輕浮，信息評論的無數次轉載使其影響在無形中擴散。這一過程無論是作為信息的轉播者還是受影響者的大學生都在無形中淡化誠信意識和責任意識，使他們對自己的言行少了些道德制約，少了些責任承擔。

三、網絡政治信息傳播對大學生主流意識形態教育負面影響的對策

網絡政治信息傳播在大學生主流意識形態教育中的負面影響是顯而易見的，因此我們要采取措施，趨利避害，使網絡政治信息傳播有利于大學生主流意識形態的教育。

1、加強主流意識形態網絡化陣地建設，增強馬克思主義意識形態的吸引力“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界。”在全球化和社會轉型的背景下，出現價值多元化和意識形態分化已成為事實，僅靠學校教育的力量，很難完成大學生主流意識形態教育的任務。我們要搶占網絡陣地，豐富馬克思主義意識形態教育的形式，增強馬克思主義意識形態的吸引力。首先，豐富馬克思主義意識形態內容灌輸的形式，用社會主義核心價值觀來引領網絡政治信息的傳播和交流，推進馬克思主義的大眾化。其次，官方網站的政治信息應該內容豐富一些，形式多樣一些，成為人們喜聞樂見的網站。再次，學校的校園網絡應該增強互動性，使學生能積極地參與關于熱點政治話題的討論，相關教育者進行及時有效地引導。

2、加強高校意識形態教育的隊伍建設，統籌協調教師隊伍的合力對大學生主流意識形態的教育，主要是高校輔導員、班主任、思政理論課老師。但是，在現實中，我們可以清晰地看到輔導員的工作繁雜，通常一個老師要負責一個年級的學生工作，很容易導致輔導員忽視學生思想動態的變化；而班主任和思政理論課老師由于科研壓力和教學任務及自身素質，導致部分教師教學內容機械化、教學形式敷衍化、教學效果間歇化；在信息大爆炸的時代，網絡政治信息更替快捷，如果教師沒有及時地對網絡政治熱點信息進行正確的解讀和引導，很容易使學生對信息理解的片面性和肢解性。因此，對大學生意識形態的教育，應減少輔導員日常工作量，使輔導員有精力真正地深入學生中去，了解學生的思想動態；班主任和思想理論課教師要提高自身素質，改善自身教學方式，豐富自己的教學內容；同時，要提高其他任課教師的思想政治素質和政治敏感度，使能及時地對網絡政治熱點信息進行引導，保證對大學生意識形態教育的可持續性。

3、充分發揮和培養“意見領袖”的作用，拓展“意見領袖”的影響力所謂“意見領袖”，是指經常性地能夠影響人的態度與行為的人。當前大學生經常活躍在QQ空間、微信、微博等網絡平臺，瀏覽各種信息并進行轉發，點贊。在這過程中常常會出現一條真實的信息經過無數次的轉載后其真實內涵走形，從而產生另一種不同凡響的效果，最終帶來無法估量的影響。因此，在網絡政治信息的傳播中要讓意見領袖及時對政治信息進行正確引導，使成為維護國家政治安全的指路人和導航員。所以，相關部門要注意發現和尋找這樣的網絡意見領袖，加強和他們的聯系，以社會主義核心價值觀引領他們的人生觀價值觀。通過意見領袖的輻射作用，使網上的大學生能正確地認清形勢，理性地看待和分析政治領域里的問題，提高大學生對主流意識形態的認同。

作者：甄曉東 單位：西南大學馬克思主義學院